大学音乐教育中音乐课程多元化设计探讨

【摘 要】随着全球一体化进程的不断加快，我国社会正不断向多元化方向发展，同时也越加重视个人多元化发展，这一点在教育行业也不例外。本文结合当前大学音乐教育实践，浅析大学音乐教育中音乐课程多元化设计的意义和途径，谨以拙劣之笔，权且抛砖引玉。

【关键词】大学音乐;音乐课程;多元化;设计

中图分类号：J6文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）22-0111-01

目前，在大学各个学科的教学中，都有多元化教育理念的融入。而音乐教育作为大学教学中不可分割的一个重要组成部分，也应将多元化教育理念融入其中，这样可以帮助学生更加深刻地理解音乐文化，从而可以更好地提升自身的音乐核心素养。

一、音乐种类多元化构建培养学生多重乐感

随着素质教育的不断发展和新课改的不断渗透，社会对于学生个体发展的多元化越发关注。目前，大学音乐教学已经成为必修课，旨在引导学生良性、健康、多元化的发展，因此也就促使多元化教育理念的产生，以此来保证多元化音乐教学在大学教学中的良好推进。在大学音乐教学实践中，课程是组织教学的基础和依托，因此在音乐课程的构建过程中，应将课程的设计作为学校实施多元化音乐教学的重中之重[1]。但这对教师来说，具有一定的难度，在进行教学设计时，应在深度明确多元化音乐教学的定位后，再结合教学的客观规律进行实施，如此才能保证全面彻底地在课程中贯彻音乐多元化的理念，从而使课程体制构建达到完善合理的程度。而在具体操作方面，在课堂教学过程中，首先应加强学生的训练力度，在学生对音乐的基础乐理课程有足够认知的基础之上，应合理加入不同种类的音乐赏析，比如流行、古典、中外音乐等不同层次的内容，并将这些课程进行有机穿插和合理融合，从而达到让学生体会到不同音乐魅力的目的。

例如，将不同类型的音乐进行有机融入、系统讲解，这可以有效拓展和延伸大学生对不同类别音乐的认知，而多元化的融合必将极大丰富大学生的课堂学习内容。具体内容可以包括中国传统音乐、当前的流行音乐、各民族小调等，让这些不同种类的音乐进行相互补充，对培养学生的多重乐感会起到不容小觑的作用。

二、多媒体构建多元化音乐课程提升音乐素养

全球一体化不断加快，这种由众多国家和民族组成的人类社会共同发展模式，其本身的性质就决定了政治、经济、社会、文化、科技、艺术等方面的多元性。而将这种多元性体现在艺术方面，就使得音乐的多元化发展成为一种必然趋势。毕竟有创新才可能有发展，这也就要求人们必须全方位、多角度地认识和理解音乐。而从世界范围来看，有近乎二百个国家和地区都以本民族和地区特色为载体，形成了自我独有的音乐文化。也正是基于此，才充分使当代的音乐教学产生多元化的现象[2]。因此，在大学音乐教学实践中，教师可以利用多媒体对学生进行辅助教学，这种集音形影于一体的现代化教学手段，势必会对多元化的音乐教学起到积极助推作用。

例如，在讲授中国音乐史的教学实践中，教师可以将多元化音乐教学内容与课程进行有机融合，比如可以在教学过程中加入我国各少数民族的民族小调以及中国民间传统的音乐等。同时，对于外国音乐的鉴赏，也不能仅仅局限于世界音乐的教材上，而是应结合学生的兴趣，将音乐按照类型或者地域进行分类并将其与世界音乐教材相结合，这样才可以使学生真正做到多元化发展。当然，音乐类型繁多，体系复杂庞大，唯有借助多媒体教学手段，才可以将其淋漓尽致地展现出来，在学生利用现代化先进的信息技术对不同国家以及不同类型的音乐进行欣赏的同时，也提升了学生自身的音乐造诣。

三、根据音乐种类设计课程推进多元化教学进展

我国的多元化音乐教学是在对传统音乐知识有足够尊重的基础上，对其他音乐进行融合吸收的，也就是说对音乐实行了跨时间、跨区域的有机整合。在这一大背景下，大学音乐教学也应在了解各民族多元化音乐的基础上，对音乐教学进行多元化发展，从而形成一套自身完整的音乐教学理念。归根结底，多元化音乐对学生的培养主要是对其视野进行开拓，对其思维方式进行拓展，并且在这一基础上对传统音乐进行保护。在这一核心原则下，教师应根据音乐种类对课程进行设计，从而推进多元化教学的进展。

例如，教师在设计教案时，应注重在教学的各个环节渗透多元化教学方式，对教学内容和教学方法进行有机创新，进而系统完善地构建出大学音乐教学体系。同时，在制定教学计划时，教师首先应摒弃传统单一的课程教学计划，结合音乐的不同种类和风格对课程进行设计，从而使学生可以结合自身的兴趣爱好，对课程进行自主选择，这样可以有效激发学生的学习兴趣，增强其学习的主观能动性，并可以很好地促进学生身心的健康良性发展。

四、结语

综上所述，在大学音乐教育过程中，只有利用多元化的音乐课程教学，才可以更好地助力大学生进行音乐课程的学习。这样不仅可以拓展学生的眼界，同时也提升了学生的音乐综合素养。多元化音乐课程的开设，对学生音乐学习大有裨益。

参考文献：

[1]李林謙.基于多元文化背景下的大学音乐教育模式探究[J].黄河之声，2019，（10）：68-69.

[2]秦鹏楠，王艳.音乐多元化教学摭谈[J].中国农村教育，2019，（14）：108.

作者简介：李天晓（1989-），女，汉族，河北秦皇岛人，西北师范大学，研究生，研究方向：音乐与舞蹈学。