幼儿音乐教学活动组织开展之思考

【摘 要】随着幼儿教育的深入发展，针对幼儿展开的音乐教学活动也在不断进行创新，新内容和新方法的融入，丰富了音乐教学课堂。在此背景下，笔者对幼儿音乐教学实践进行了实地调查，也从激发幼儿的音乐兴趣、加强教学语言的渗透、融入生动的图表教学、体现音乐的故事性、拓展教学的实践性等方面，进行了全面的分析，以期对幼儿音乐教学活动的组织和开展起到促进作用。

【关键词】幼儿;音乐教学;兴趣;实践;故事性

中图分类号：J6      文獻标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）22-0109-01

一、激发幼儿的音乐兴趣

兴趣是幼儿音乐教学活动开展的驱动力，因而激发和保持幼儿的音乐兴趣非常关键。本人在音乐教学中发现，幼儿对于节奏鲜明的打击乐演奏兴趣很高，这是幼儿最喜欢的音乐活动之一。因而，为了激发孩子们的学习兴趣，就要精心地组织和策划演奏教学活动，以此培养幼儿的节奏能力。首先，结合幼儿的喜好进行乐器的筛选，再根据幼儿喜欢的节奏类型，进行教学内容的创编。幼儿不仅需要掌握不同乐器的名称、音色、特点以及演奏方法，并且要能够跟随简单的音乐旋律进行伴奏。为了降低节奏教学的难度，可以采用分句演奏的方式，通过拆分教学任务，来保持幼儿的音乐兴趣。幼儿掌握了当前的节奏知识，再继续探索下一段的演奏要领，这样能保持好奇心和探索欲。此外，还可以鼓励幼儿进行即兴创编，选择一些节奏明快、优美动听的音乐旋律，启发幼儿选择合适的乐器和匹配的伴奏进行表演，以激发幼儿的兴趣，提高幼儿的参与度。

二、加强教学语言的渗透

幼儿园的音乐教学活动实践性非常强，生动活跃的音乐课堂能给幼儿带来愉悦的心情。但是，幼儿教师也应该注意一个问题，即要通过教学语言来启发和引导幼儿进行思考。所以，在音乐教学活动的组织过程中，幼儿教师会经常询问孩子们，听完一段音乐演奏之后，产生了什么样的感受？有什么样的心得体会？一系列的语言引导，主要目的是把握音乐教学给幼儿带来的真实感受。在幼儿这个阶段，理解能力和表达能力都稍有欠缺，在进行音乐描述的时候可能会不够完整，所以幼儿教师就要有意识地加强教学语言的渗透，逐步加深幼儿对于音乐的理解程度。可以将音乐内容分成若干模块，让幼儿分层次逐一进行理解，还可以将音乐内容编成小故事，赋予故事角色生动的形象，这样幼儿的体会就能更加深刻。

三、融入生动的图表教学

在常规的幼儿音乐教学活动中，幼儿教师往往会受到传统教学方法的限制，比如在歌唱教学环节，往往先播放歌曲让孩子们聆听，再去介绍歌词内容和歌曲大意。幼儿教师灌输式、说教式的教学方法，使歌唱教学效果大打折扣。笔者认为在幼儿音乐教学活动中融入生动的图表教学极具创新意义。相较于传统的幼儿歌唱教学，利用图表来呈现歌曲的内容，可以让幼儿更加直观地对歌曲内容产生认识。幼儿教师在组织孩子们进行歌曲内容的赏析时，通过图表展示可以吸引幼儿的注意力，将抽象的音乐内容通过视觉上的观察、听觉上的聆听、感觉上的品味、心理上的审美等各种途径，给幼儿留下深刻的印象，这不仅加深了幼儿对歌曲内容的记忆程度，同时也在音乐教学中保持了幼儿的学习兴趣，使幼儿通过观察和联想，对图表呈现的演唱内容有了更加全面的把握。

四、体现音乐的故事性

喜欢听故事、做游戏是孩子们的天性，可以将音乐教学内容转化为音乐故事，使幼儿能够从另一个角度去感受音乐的魅力。通过音乐故事的呈现，能使幼儿对音乐知识和技巧的把握更加深入，以及对音乐形象的理解更加透彻。为了激发幼儿的表现欲，可以引导幼儿对音乐故事中的音乐形象进行想象和思考，在加深体会的基础上，再加以语言的描述。优美的音乐旋律和生动的故事，能使幼儿张开想象的翅膀，对音乐中的情境进行丰富的联想，从而将音乐旋律和故事串联成一个整体。这样一来，幼儿对音乐教学的内容便不再是独立式的欣赏和掌握，而是能从全方位去感知音乐艺术的魅力，陶冶情操、愉悦身心，从而实现幼儿音乐教学的意义和价值。

五、拓展教学的实践性

实践是检验幼儿音乐教学成果的最佳手段，因而拓展音乐实践平台也是必须的。幼儿只有在亲自参与演唱、表演及演奏的过程中，才能提升对音乐艺术的感受能力和审美能力，从而不断地激发自身的表现欲，在浓厚的音乐氛围中享受音乐所带来的乐趣。幼儿只有通过丰富的艺术实践，才能逐步对抽象的音乐内容产生具体的探索。丰富的音乐实践活动，不仅可以培养幼儿的身心协调能力，还可以增强幼儿的想象力和意志力，使幼儿能够在艺术实践活动中，感受到集体协作的力量，体会到音乐丰富的魅力。音乐实践活动还能使幼儿掌握音乐表演技巧，树立自信心，敢于表现自我，展现自身积极阳光的一面。因此，为幼儿搭建广泛的音乐实践平台，对于幼儿的身心协调发展、艺术修养塑造、思想情操陶冶等等，都具有显著的意义，这也是对幼儿音乐教学活动的一种升华。

六、结论

随着社会发展，幼儿音乐教学活动不断完善，教学改革也一直未曾间断，这都为幼儿的音乐学习创造了良好的条件。要从幼儿音乐教学实际出发，不断调整和创新音乐教学方法，使幼儿音乐教学活动充满趣味，使幼儿能够从中感受到愉悦，这样才能构建生动的幼儿音乐教学课堂。笔者也深信，随着幼儿教师师资力量的逐步强大，幼儿音乐教学必将跨入新的台阶。

参考文献：

[1]姜夏.浅谈幼儿园音乐活动的教育意义[J].科学大众（科学教育），2020，（01）.

[2]陈燕.浅谈幼儿园音乐活动中的趣味性教学[J].课程教育研究，2020，（04）.

作者简介：祝昭平（1980-），女，石家庄幼儿师范高等专科学校，助教，研究方向：音乐教育。