开展趣味活动营造英语启蒙教学环境探究

摘 要：小学阶段是英语启蒙教学的重要阶段，教师、学校应该通过开展趣味活动为学生构建生动的语言学习环境，让学生对英语学习产生兴趣，感受到这门语言的魅力。教师可以从教学实际出发，探索适合学情的英语趣味活动，如在多元活动、角色扮演、组织义卖等活动中真正实现语言环境的多元构建。

关键词：小学英语;启蒙教学;环境;趣味活动

中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）07-0136-02

趣味活动的开展在英语教学中发挥着重要的作用，不仅能够实现对学生情感和思维的触发，还能起到渲染、构建语言环境的作用，有利于逐步形成更具启蒙意义的教学环境，有效推动英语教学活动的顺利开展。但在英语教学中，部分教师还缺乏环境构建意识，在具体活动的设计上也缺乏趣味性、生动性，导致学生对英语的学习兴趣不高。对此，本文从多元活动、角色扮演、组织义卖等趣味活动入手，探讨如何构建英语启蒙教学环境。

一、多元活动，有奖评比

学生初步接触英语需要外部环境的配合与带动，这种语言环境的营造不仅需要硬件的支持，促使学生潜移默化地融入学习氛围之中，还需要将英语作为一种文化融入具体的活动中，进一步提高学生对于这门语言的熟悉程度。因此，在构建语言环境的过程中，教师还应该开展多种有趣的英语活动。对于青少年学生而言，丰富的活动能调动他们参与课堂的热情，凸显其学习主动性。教师可以多开展一些有奖性质、竞争性质的活动，比如“小小播音员”的比赛活动，鼓励学生通过竞争来播报英语美文、故事等，并让学生自己去准备材料，这样有助于激发学生的创造力，形成良好的学习氛围。

以译林版三年级上册Unit 2 I'm Liu Tao 为例，这一单元除了要关注学生的互相问候以外，还需要帮助学生学会简单的自我介绍。为了让学生更主动地融入到单元学习之中，笔者专门在班级设置了照片墙，让学生将自己的照片张贴在上面，并在下面分别标注自己的“Chinese name”“English name”“age”等信息。由于打乱了照片的顺序，学生需要自己去寻找相应的人，熟悉他们的英文名字，这样才能进行更为流畅的对话交谈。除了在硬件上进行创新和优化以外，笔者还组织了自我介绍的演讲比赛，让学生在课下书写演讲稿，做好充足的准备。在这一系列活动的调动下，学生的学习兴致被调动起来，对英语语言的组织和运用能力也得到了进一步提升。

无论是硬件设施的完善，还是活动的设计与开展，教师都应该以英语环境的创设和优化为目标，尽量贴合学生的兴趣，这样才能保证英语教学的启蒙效果。另外，在活动中适当的奖励措施和竞争机制也有助于提高学生学习英语的积极性。

二、角色扮演，渗透文化

角色扮演是运用英语沟通交流的有效教学形式之一，这是因为在英语课堂上，不可避免地会接触一些故事化的情节、一些对话式的学习内容。青少年学生年龄较小，容易被生动有趣的内容所吸引。一般而言，角色扮演更能滿足学生的好奇心，有利于提升学生的课堂参与度。教师可在教学过程中，设计并引入一定的故事情节，在沟通交流的过程中加深学生对英语的理解，逐渐增强学生对英语的语感。另外，很多学生虽然之前接触过角色扮演，但是缺少运用英语沟通交流的机会，因此教师在创设情境的过程中要注意语言的设计，加强学生对角色的代入感，将所学与演绎的内容紧密结合，实现学生在沟通中语言能力的梯度提升。

以译林版四年级上册Unit 4 I can play basketball为例，这一单元除了围绕篮球进行对话以外，还囊括了jump、skate、swim、football等体育活动，需要学生能够根据不同的场景来设计、开展对话，对学生的互动性要求较高。在实际教学中，笔者先播放了Coach Carter、Glory Road等电影的片段，让学生对运动产生兴趣，并且熟悉与他人交流互动的方式。在角色扮演中，笔者让学生用其他运动替换篮球运动，并且在做好前期准备的基础上，以运动员的角色具体描述自己为什么会喜欢这项运动。除此之外，在课外时间，笔者还组织学生自主演绎“Cartoon time”的小故事，让学生分别扮演小猫、小老鼠等不同的角色，并对角色的台词进行改写，进一步调动他们在英语学习上的主动性。

在角色扮演活动中，为了增强学生的情感代入性，教师可以专门准备一些游戏道具，或者是在电影片段等视频播放的过程中，有机融入更多的文化背景知识，实现英语学习视野的拓宽，这样才能提高角色扮演活动的开展效果。

三、组织义卖，强化应用

义卖一般情况下是以慈善为目的开展的一种交易活动，在义卖活动中，参与者需要开展更加广泛自由的交流活动，活动会形成良好的互动氛围、自由的学习发展环境。在农村小学英语教学的过程中，由于场景、资源的局限，往往不能营造更理想的语言应用环境，但是教师同样可以通过义卖等活动的开展，鼓励学生全程使用英语进行交流沟通，强化语言的实际应用能力。在正式开展活动之前，教师应提前做好准备，可以教给学生“How much is this coat？”“I'll take this one.”“Here's the money.”“How expensive/cheap.”等常用语，为学生的自由沟通打下良好的基础。另外，教师还可以带领学生一起加入到义卖区域的构建之中，完成自己书写张贴英文标识、整理布置摊位、准备义卖的商品等工作。

笔者所教学的班级就曾经开展过爱心义卖的活动。在前期的学习中，学生已经掌握了一定的英语知识，但是缺乏应用与表现的平台。因此在活动之前，笔者不仅让班上的学生自己布置环境，同时还让他们将生活中一些闲置的物品带到班上来，供大家购买。在此过程中，学生需要自己组织语言，大胆地运用英语对这些物品进行介绍。另外，学生还要扮演售货员、收银员等不同的角色，学会基础的礼貌用语，灵活运用英语中的数字等。

在开展义卖的过程中，教师应该为学生提供更加自由的交流空间、交流机会，转变身份，以卖家或者是买家的身份参与到活动中，适时运用英语对学生的沟通进行指导，这样才能推动义卖活动的稳步开展。

四、制作邮件，亲子交流

英语教学活动的开展不能脱离家长的支持，只有鼓励家长共同加入到英语学习环境的构建中，才能保证课堂内外英语教学活动在开展上的衔接性。相对而言，农村学生多生活在留守家庭中，很多家长都缺少衔接教育的意识，也无法在家中提供适宜的英语学习环境。针对这一情况，教师应该注重优化与家长之间的沟通交流，除了在家长接送学生期间及时反映学生的英语学习情况、或通过电话方式对学生英语学习中存在的问题进行沟通以外，教师还可以通过邮件等方式，与家长一起跟踪记录学生在英语学习中的成长经历，共同安排有趣的亲子交流及相应的互动活动，潜移默化地增强学生英语学习的兴趣。

笔者所在班级在日常生活、学习中都会注重与家长的沟通交流，家长需要定期发送邮件（其中包括视频、图片、活动开展情况评价等），将自己与学生在家的沟通交流情况及时上报给教师，并且点出其中存在的问题，与教师进行深入的沟通。另外，笔者也会在邮件中提及一些构建英语环境的建议，例如建议家长与孩子一起观看英语电影，为孩子专门搭建英语图书角，准备一些入门级的简单英语故事书籍，这样可以帮助学生在课下也接触更多的英语知识。除此之外，笔者也会在邮件中给出一些中肯的意见，让家长更为关注孩子的英语学习，发挥家长的助学作用。

总而言之，环境的构建在英语教学中是一项综合性的工程，需要家长、教师、学校、学生共同加入其中，结合学生的成长发展需求、具体的教学内容，进行针对性、具体性的搭建。对于教师而言，不仅要注重硬件环境的优化，还应该注重软件环境的提供，从多个方面入手提高环境的感染力与带动性。

参考文献：

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[2]韩云.运用多种教学方法打造趣味英语课堂[J].内蒙古教育，2018（20）.

[3]梁晓冰.趣味“三秀”助推初中学生英语语音水平提升[J].甘肃教育，2019（08）.

[4]徐玲玲.优化学习环境，激活口语课堂[J].基础教育研究，2017（21）.

Developing Interesting Activities and Creating an Environment for English Teaching

Yu Jianrong

（Yiling Central Primary School， Jiangdu District， Yangzhou City， Jiangsu Province，Yangzhou 225200， China）

Abstract： Primary school is an important stage of English enlightenment teaching. Teachers and schools should build a vivid language learning environment for students through fun activities， so that students can have interest in English learning and feel the charm of the language. From the perspective of teaching practice， teachers can explore English interesting activities suitable for learning， such as multi activities， role playing， organizing charity sale and other activities to truly realize the multi construction of language environment.

Key words： primary school English; enlightenment teaching; environment; interesting activities

作者簡介：于建荣（1982-），女，江苏扬州人，中小学一级教师，从事英语教学与研究。