小学语文教学中渗透德育教育的思考

郭苏平

【摘 要】 作为小学教育中最基础的学科，语文对生活的方方面面都有着重要影响。重视语文教学，在教学过程中穿插德育方面的知识教育，是小学阶段思想道德教育的主要方式。因此，将小学语文教育作为载体，强化德育教育，有利于培养学生健全人格，提升学生素质。本文主要围绕将小学基础性学科——语文与德育教育相结合的意义和开展方式进行探讨，以期为小学语文未来的发展提供思路。

【关键词】 德育教育;素质发展;学科结合

由于小学生的年龄特点和心理发展情况，加之没有足够的社会经验做支撑，所以其思考方式较为简单，与建立起比较有逻辑的思维方式还有一定距离。因此，与其他阶段的以学习知识为主的教育模式不同，小学阶段我们侧重于培养其人格和道德品质。这个阶段的语文教育，除了通过这个学科本身对人的教育意义，我们还应在此以外增加德育渗透，以期完成让学生德智体美全面发展的教育目标，重视小学语文教育对学生人格塑造的意义。

一、小学语文教育与道德素质培养结合的意义

培养道德素质合格的学生是学校教学最基本的要求，它是判断一个学校教学质量是否真正达标的重要标准，涵盖德、智、体、美、劳等诸多方面，是小学教育的关键。在小学语文教育中加强德育教育，有利于小学生健康成长，同时也有利于构建小学生的语文思考模式，让学生们真正体会到接受教育的意义。

二、小学语文思想道德教育的显著特征

1.在潜移默化中接受熏陶

小学生的接受能力有限，无法在短时间内养成良好的文学素质，他们的心理状态决定了对他们的道德培育只能穿插于语文教学中，形成特定的教育氛围，从而在学习过程中逐步提高道德素质。当下重视考试成绩的教育现状确实存在一定的弊端，但只要教师善于利用，德育知识的教育也是可以顺势而为的，比如将道德知识整理归纳成一定的知识点，与语文测试同时展现在学生面前。

2.多元化和多样化

现行小学教育分为六个年级。相较于其他阶段的教育，跨度较大，在这一教育阶段的学生，成长速度快，心理转变较为迅速，决定了这一阶段德育教育的多样化和多元化。老师也要注意学生的心理变化，及时调整教育方向和教育策略，尽可能对不同的学生采取不同的教育方式。

三、小学语文教育与道德素质培育相结合的方法

1.善于利用语文教材，充分为学生展现其内涵和本质

语文教材的内容选材广泛，形式多样，尊重文化多样性，体现着丰富的文化内涵和鲜明的时代特征。而同时小学教材的内容又有大量以儿童日常生活为主题的插图，充满着积极向上、阳光开朗的景象，充分反映着儿童的想象世界。教材通过为孩子展现建立在现实基础上的美好，为孩子提供了在现实生活中的行为指导。

例如：《上学歌》以初升在天空的太阳和走在路上成群结伴的同学为主要插图，同时黄色的小鸟围绕在人物身边，展现了一幅欣欣向荣的景象。同时我们通过将学生带到操场上，模仿在上学路上吟唱这首儿歌的方式，让学生深入体会到儿歌中传递的美好积极，使得学生充分领略童谣内容的乐观向上，从而引导学生树立崇高的道德理想，促进学生正确价值观念的建立。

2.重视阅读的意义，引导学生主动思考和探索

正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”从现在重视素质培养的语文教学观出发，以学会学习、促进人格与个性全面发展为重点来看，教师在教育中必须尊重学生的主体地位，学生的自主学习习惯必须得到培养，重视学生阅读，本身就是尊重学生个性的表现。而老师大力鼓励自主阅读，本身又能极大激发其自主学习的积极性。教师要通过让学生利用书籍去主动获取知识，让他们慢慢养成独立探索问题，满足自我求知欲的习惯。通过主动思考，学生能自己体会到作者的思想感情，以陶冶情操。

例如：在《我爱学语文》中，教师可让学生主动读书写字，而后让学生以讲故事的形式与伙伴们分享，建立起孩子们对所阅读的故事的整体观和逻輯感，分享的过程不免收到其他同学的提问，这会驱使分享者去主动思考，在解决问题后，得到从分享中获得的正向反馈，会让他们对自己更有信心，从而更加乐于阅读，善于阅读。

综上所述，将小学语文教学内容与道德素养有机结合，可以使语文课堂更加丰富。课堂不仅仅要用来学习文化知识，更是提升学生素养，树立正确价值导向的场所。在语文教学中，教师要引导学生去体会文化深层的魅力，感受文化精神的力量，用德育去感化孩子，在孩子的心里种下真、善、美等崇高道德品质的种子，慢慢发芽，让教育真正发挥它该有的精神教化作用。同时，教师也要通过语文教学与德育教育的穿插结合，使学生意识到道德品质的重要性，从而逐渐提升学生的独立思考能力，锻炼学生的逻辑思维能力。我们不难窥见重视道德素质的培养在小学阶段的重要意义。随着教育体制的不断改革，素质教育愈发被重视，我们更是应该将道德素质的培养尽快落实到位。小学语文教育是基础教育的重要部分，将道德素质教育教育与小学语文教育相结合，会收到事半功倍的效果。

【参考文献】

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