教给孩子学习古诗的方法

柯延凤

【摘 要】 教给孩子学习古诗的方法能提高孩子自学古诗的能力。本文通过例举实际课堂教学案例，深入浅出地阐述了教给小学生学习古诗的方法——读、借、想等。

【关键词】 古诗;方法

随着课改的深入，小学教师对古诗词的教学日趋重视。我尝试了在课堂教学中教会孩子学习古诗的方法：读、借、想。下面，以《冬夜读书示子聿》教学为例，谈一谈本人对古诗教学的一点想法和做法。

一、书“读”百遍，其义自见

读，要教会学生分三步走：

第一步，读准读通。学生可以借鉴课后生字表，把古诗读准。遇到一些学生读不好的地方，教师要适时正音。如：在课堂上，有位学生把“子聿”读成了“子津”。这时候，教师就要及时地给学生正音。读准字音，是学习古文最基础的一步。接着，教师要让孩子多读几遍练习读通顺。

第二步：读出韵律美。古诗词往往非常讲究押韵、节奏等。所以，教师指导学生把古诗词读美也很重要。七言绝句往往采用二二三的节奏朗读，教师要让孩子按照这样的规律练习，学生能读出古诗的节奏美、韵律美，同时把音乐中的节奏知识也融会贯通到语文古诗教学中，让学生受到美的熏陶。

第三步：读懂含义。古话说：“书读百遍，其义自见。”反反复复朗读，学生会根据字面意思来初步理解诗意。课堂上，教师可以让孩子用自己的话来说说古诗的含义。

二、“借”助注释，释疑解惑

学生能用自己的理解来表达诗意，当然也有弄不懂的地方。此时，教师可以让孩子质疑，让他们问一问搞不懂的地方。此时，老师就可以顺水推舟，教孩子理解诗意有效而便捷的方法——借鉴注释，让孩子自学古诗，很重要的方法就是要教会他们查找资料，借鉴注释理解诗意。

在教学中，我让学生提出不懂的地方，学生说出了不懂的语词，如“无遗力”“始”“终”“绝知”“躬行”等。接着，我问一问全班同学，有没有知道这些词语含义的同学。学生们纷纷举手回答，并告诉大家是在预习中通过查资料知道这些词语的意思的。这时教师可以顺势而教：“这就是学习古诗词的一种非常有效的办法——借”。学生借了以后，就要变成自己的东西，要有一个内化的过程。于是，我安排学生对照注释先自己说说诗意，再同桌互相检测学习情况，达到人人理解诗意的境界。当然，还有个别学生不能达成此目标，教师可以鼓励孩子开展互助互学达到共同进步的目的。

三、多种“想”法，品味深意

学生借助注释理解了诗意，学习并未结束，教师要教会孩子深度赏析古诗。这时，我就交给孩子第三个法宝——“想”。“想”，就是要孩子从多角度多方面思考问题。

1.联系旧知“想”

（1）可以让孩子联系曾经学过的词、句、典故等来“想”。在教学“无遗力”一词时，我让孩子先想想，有哪些四字词语可以解释它。学生有的说“竭尽全力”，有的说“全力以赴”，有的说“用尽全力”……我再让孩子想一想哪些名句告诉我们古人做学问是无遗力的。学生交流后，齐诵：“少壮不努力，老大徒伤悲”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”……接着，教师还可以让孩子想一想古人无遗力做学问的典故。孩子们举出了很多典故：萤囊映雪、牛角挂书、悬梁刺股、凿壁偷光等。教师还可以让孩子联想一下本诗的作者——陆游，他也是做学问无遗力的典范。聯系上课伊始作者简介，陆游平均每三天作诗一首，这难道不是无遗力的榜样吗？

（2）可以联系孩子学过的课文来“想”。在课堂教学中，不少孩子会联系学过的“李时珍遍访名医、亲尝百草写《本草纲目》;诺贝尔潜心实验、命悬一线发明炸药;司马迁访遍京城、搜集资料写成《史记》”等课文实例，真切感受到古人通过“躬行”获得真知。

2.做比较“想”

在品味“少壮工夫老始成”这一句时，通过“老始成”与“老了成、老能成”等的比较，学生很容易发现用“老始成”更好。一位学生说：“老始成”体现了成功是来之不易的，需要付出点点滴滴的努力，需要花费很长时间，“老了成”感觉来得比较轻松。在对比之中，学生进一步品味到了诗歌要在遣词造句上下功夫。

3.联系上下文“想”

在学生理解“为什么无遗力地做学问，却还要老始成”这个问题时，教师就可以鼓励孩子谈谈自己的体会，结合陆游的想法说一说，让他们联系上下文理解，从而引出下两句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

4.从正反两方面“想”

当学生举了很多的例子来说明古人通过亲自实践来获得真才实学时，教师还可以引导孩子不仅可以从正面举例，还可以从反面举例。通过赵括“纸上谈兵”的故事，同学更加深刻感受到了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

5.通过“质疑”来“想”

会问的学生，往往就是会动脑的学生。在学习《冬夜读书示子聿》时，当学生读到“无遗力”和“老始成”的时候，教师可让孩子们提问，有没有发现什么问题。学生就问了：为什么古人无遗力地在做学问，却还要老始成呢？

学会方法，就是交给了孩子打开知识大门的金钥匙。在学生深度学习《冬夜读书示子聿》的情况下，再让学生按照“读、借、想”的方法来迁移学习古诗两首的第二首哲理诗《观书有感》，同时再进行拓展归类学习，把陆游的《游山西村》、叶绍翁的《游园不值》、王之涣的《登鹳雀楼》等耳熟能详的哲理诗篇集合在一起学习，更加加深了孩子对哲理诗的认识，同时也进行了“类文”阅读与拓展。