小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

严黎莹

【摘 要】 在新课程改革的背景下，学校对学生综合素质发展的重视程度逐渐提高，在小学语文教学中激发学生的文本阅读兴趣，是当前小学语文教师所面临的一道重要难题。为实现培养学生文本阅读兴趣的目的，本文就针对小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效策略进行探究，希望能为小学语文教师提供一些有效的参考依据。

【关键词】 文本阅读;阅读兴趣;有效策略

小学语文是一门具有较强综合性的学科，学生充分掌握语文知识，对学生在其他学科上的学习有着较积极的作用。对学生的文本阅读能力进行培养，有利于帮助学生积累丰富的语文素材，扩大学生的知识面，使学生能够充分感受到语言的魅力，并提高自身的语言表达能力，促进学生朝着更好的方向不断发展。因此，有必要提高教师对培养学生文本阅读兴趣的认识，对小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略进行探究，使小学语文教学水平得以有效提升。

一、开展角色扮演，发挥文本魅力

在小学语文教学过程中，教师必须要保证学生能够充分感受到文本所具有的魅力，为激发学生的文本阅读兴趣提供有利基础。具体来讲，教师需要对课本中的重要内容进行准确把握，将其中的内涵挖掘出来，之后在进行课文讲解的时候，采取创新性的教学手段，以此调动学生的学习积极性，使其能够在进行文本阅读的时候，充分感受到文本的独特魅力。同时，教师需要加深自身对文本内容的理解，将文中能够贯穿全文的辐射点找出来，利用这一线索进行全面分析，从而营造出和谐、有趣的课堂氛围，使学生产生良好的文本阅读兴趣。

例如：在進行《狐假虎威》这一课文的教学过程中，教师可组织学生开展角色扮演活动，邀请学生分别扮演课文中的狐狸和老虎，根据课文中的“摇头摆尾”“东张西望”等等进行表演，以此提高学生对各个词汇的理解，增强学生的学习记忆，使学生能够更好地掌握并理解课文内容。与其他教学方法相比，这种教学方法具有较强的生动性，对激发学生文本阅读兴趣有着较好的应用效果。

二、创设教学情境，吸引学生注意力

情境教学作为一种比较常用的教学方法，在小学语文教学中的应用效果较好，能够帮助教师实现教学目标，充分满足新课程改革的要求。结合教学内容创设合理的教学情境，可以帮助学生集中注意力，促使学生更加积极地参与到语文教学活动中，使学生产生良好的文本阅读兴趣，并逐渐形成良好的独立思考能力，学会从多个角度看待问题。

例如：在进行《荷花》这一课文的教学过程中，可以利用多媒体技术将课文中的风景直接展现到学生面前，充分发挥学生的想象力，使学生能够身临其境，利用所学的知识对荷花的美进行描绘。教师通过多媒体播放教学课件，能够提高学生对荷花生长规律及其生长形态的了解，在吸引学生学习注意力的同时，引导学生想象自己正在观赏荷塘中的景色，通过语言将想象中荷花的形态美表达出来。这种方法能够有效激发文本阅读兴趣，促进学生学习效率及学习质量的提升。

三、设置课前问题，引导学生自主思考

由于小学生的生活经验比较匮乏，对新事物保持着较为强烈的好奇心，常常都是带着好奇来进行课文阅读和学习，教师需要充分把握好这一特点，以合理的方式对学生进行引导，使其能够主动探索语文知识，对课文内容进行深层次的分析。只有启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，使其能够主动接受语文教育，才能够提高学生的学习效果，促使学生以多个角度对课文中的故事情节及故事人物进行了解。为激发学生的文本阅读兴趣，教师可以结合教学内容设置一些相关的课前问题，使学生能够进行自主学习和思考，并找出问题的解决办法。

例如在《燕子》这一课文的教学过程中，教师可以设置问题：“燕子的生活习性和外貌特征是怎样的？”让学生带着问题对课文内容进行阅读和学习，从课文中找出问题的答案，并鼓励学生将自身找到的答案讲出来，以此增强学生的语言表达能力。同时，教师可以对课文中的场景进行模拟，将学生引入课文，激发学生对语文的学习兴趣，使语文教学的整体效率得到有效提升。

四、合理运用多媒体技术，提高教学效率

在科学技术的快速发展背景下，多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛，对提高语文教学效率，激发文本阅读兴趣有着较好的积极作用。由于小学生的价值观不够成熟，且逻辑理解能力比较有限，教师想要实现培养学生文本阅读兴趣的目的，就必须要充分发挥多媒体技术的优势，以此调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生在语文教学活动中的参与程度，促进语文教学效率及质量的提升。

例如：在进行《小动物过冬》这一课文的教学过程中，教师可以利用网络技术搜集相关的视频和图片，利用多媒体技术将其播放出来，使学生能够在观看这些视频和图片的同时，充分掌握各种动物的过冬习性。在学生了解小动物过冬习性之后，教师可以提出一些问题，促使学生积极参与到课堂学习中，通过课文学习找出解决问题的答案，实现培养学生文本阅读兴趣的目的。

综上所述，为提高小学语文的教学效果，激发学生的文本阅读兴趣，教师需要及时对自身的教学观念进行转变，对传统的教学手段进行创新，通过各种教学方法来提高教学效果，使小学语文教学的目标得以顺利完成。