微写作与阅读教学的融合策略

成红美

【摘 要】 在语文教学中，不少学术人士都探讨了阅读教学和写作教学之间的关系。诚然，阅读教学能够辅助写作教学的开展。但本文认为，写作教学也应当为阅读教学做出一些调整和改变。即减少习作教学训练的篇幅，推行“微写作”的教学方式。

【关键词】 小学语文;阅读教学;微写作

为了在阅读教学中巧妙地融入微写作，老师应当明白微写作的内容和要求，在课堂教学中找准写作时机，开展微写作活动。在推进活动时，也注重对学生学习的引导，帮助学生提高微写作能力。

一、找准微写作时机

1.找准文本感知时

在传统阅读教学中，老师都会让同学理解文本的内容和情感，然后概括文章的大意，这个交流活动也可以转变为“微写作”活动。

例如，《小电影院》这篇文章的教学，先让同学们有感情地阅读文章，然后写下自己阅读文章的感受，可以是对文章内容的概括，也可以是对文章中具体人物的评价。比如，有同学写到：“文章中的主人公非常具有经商头脑。给他一个电影放映机，他就能够想到办一个电影院。而且他定价也非常合理，可以保证自己有一定的收入。我小时候就没有这么聪明，只顾着去买一些自己喜欢的东西。怪不得长这么大都没有攒到什么零花钱。”

课堂以阅读教学为主，写作教学不能够占用过多的课堂时间。大部分同学读完文章之后，心里都会有一些想表达的看法。从文本感知入手，让学生进行微作文的写作降低了写作的门槛，可以尽快地推动课堂的开展。

2.找准文本思辨处

老师在学生阅读时提出一个具体的问题，也能引导学生们进行微作文的写作。通过培养学生的思辨思维可以激发学生的写作灵感。学生会组织一些有利的原因，支持自己的观点，对学生语言组织能力的培养很有帮助。

还是以《小电影院》这篇课文为例，老师提出了一个极具辩论性的问题。文章中的二弟是不是一个好的经营家？有的学生表达：“我认为二弟是一个好的经营家，在电影开始之后，妹妹还是不愿意交电影票的钱，但是妹妹们都哭了。他非常心疼妹妹，把她们放进去看电影了。虽然他没有金钱上的收益，但是他收获了一份情感。从此，他和妹妹们会更加亲近。而且在现实中，过于看重利益也不太好。”还有的学生说：“我觉得这个经营家并不成功，从赚钱的角度来讲，他没有收妹妹们的钱，反而让妹妹们白看了一场电影，自己是没有收入的，所以我觉得这是一个不太合理的行为。因为经营家非常看重他们自身的利益。”不同学生有不同的观点，他们表达的内容和表达的方式也有不同。写作完成之后，学生还可以开展交流活动，做到相互学习。

习作练习的开展非常讲究时机。如果教师时机选择不好，会增加微写作的难度。随之而来，学生会对微写作产生抵触心理，难以激发学生写作的兴趣。

二、提高微写作能力

1.把握中心思想

学会把握和体现中心思想是学生们语文写作能力的体现。因此在阅读文章时，老师要引导学生们多观察，多思考，多学习，使学生了解文章的中心思想，學习作者突出中心思想的手法，然后迁移运用到自己的微写作中。

例如《爬天都峰》这篇文章的中心思想是在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在人和人相处的过程中要懂得相互学习和鼓励。作者为了突出自己的中心思想，重点使用了细节描写和语言描写，生动形象地刻画了“我”攀《爬天都峰》整个过程中的心理变化，而且也把“我”攀爬前后的心理做了一个对比。在爬天都峰之前，“我”缺乏自信，畏惧攀爬。当“我”爬上天都峰的时候，“我”的心情是既兴奋又激动的。这种对比告诉我们历经苦难终究会见到彩虹，很好地深化了中心思想。把握中心思想是一个写作的利器。首先，它能够保证我们写作的内容不偏，不跑题。老师或者其他学生读完之后，知道我们在写什么。其次，它会把我们想要表达的情感体现得更充分，更饱满。

2.运用多种手法

文章的作者在写作时会综合运用多种写作手法。适合学生们学习的有联想、对比、夸张、比喻、拟人等手法。文章会给学生营造出一个具体的语境，学生们更容易学到这种写作手法的精髓。

还是以《爬天都峰》这篇文章的教学为例。老师让学生们重点学习文章的一个句子。“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”老师带领学生们一起赏析这个句子。作者重点用“奋力”“攀着”“手脚并用”等词语表现出了爬天都峰的艰难，更刻画出他们不怕困难的勇气。紧接着，同学们开始微写作，同学们需要仿写这句话。微写作的主题是“起床”。有的同学模仿这句话中的排比手法：“今天我又要迟到了，我一边忙着给自己的嘴里塞今天早上的早点，一边又忙着穿鞋子整理书包。好不容易收拾好了，我又发现自己的红领巾忘记带了，真是一个悲惨的早晨。”有的同学重点模仿了这句话中的比喻手法：“起床对我来说就是一个噩梦。我早上比较喜欢赖床，很多时候都起晚了。这时，我就会像一个陀螺一样飞速运转。开始刷牙、洗脸、穿衣、吃饭。”大部分同学的仿写都比较成功。

恰当的表现手法能够使我们的文章更生动形象，更富有活力。这样读者更容易融入到我们文章构建的情景中，理解我们构建画面。

总之，在阅读教学中融合微写作，能够让写作的热情和乐趣洋溢在整个课堂中。学生在课堂上的主动性和积极性都有所提高。如此，不仅阅读教学的质量能够提高，写作教学的现状也可以得到改善，实在是一个一举两得的好办法。