初中政治教学中培养学生法治意识的途径

摘要：初中生思维意识活跃，而且正处于身心发育的关键时期，需要在教师的正确引导下，树立正确的思想价值观念与行为意识。本文从多种角度出发，寻找在初中政治课堂中，有效提升学生法治意识的教学策略，希望学生更好完成知识的学习，并学会利用法律武器维护自身合法权益。

关键词：法律意识;初中教育;教学方法;政治课堂

法律作为维护公民权益与保障公民安全的重要武器，遵守是每个公民需要履行的义务与责任。初中生年龄较小，而且正处于青春发育的重要时期，这个阶段的学生不仅情绪敏感，其价值理念也更容易受到外界因素的影响。如果教师在开展教学活动时，没有对学生思想道德观念与行为意识进行正确引导，不仅容易使学生在情绪激动的情况下铸成大错，也很容易使其在错误观念的引导下误入歧途。思想政治作为规范学生行为、引导学生树立正确价值理念以及提升学生法治意识的重要学科，保证教学活动的有序开展，不仅对学生的思想道德水平有积极提升作用，也在培育学生法治素养的过程中，使其获得更加全面的发展。

一、突破教学误区，锻炼学生应用能力

很多教师在应试教育观念影响下，通常会将主要的教学精力，放在如何提升学生考试成绩上。这就导致教师在制定教学计划时，将授课重点放在讲解考试内容中，不仅很少与学生进行互动和沟通，对其思想道德水平的提升与法治意识的培养也不够重视，使学生学习质量严重下降。在这种学习状况下，很多学生只会死记硬背的对知识点进行记忆，既不了解其应用途径，也很难在遇到侵权行为时利用法律武器保护自己，导致教师所开展的政治课堂教学活动流于形式，没有发挥其真正的价值。

这就需要教师在开展政治教学活动时，能够突破教学误区的限制，在对教学观念进行转变的过程中，意识到调动学生参与课堂知识学习热情的重要性，并结合学生实际学习兴趣与学习需要，有针对性地对课堂教学内容进行制定与完善。日常生活中的很多事情，都与法律有着紧密的联系，大到校园暴力事件，小到购物时遇到的不法商贩，都可以教育学生运用法律武器保护自己的合法权益。为了有效提升学生法治意识，教师在开展政治课堂教学活动时，可以根据具体的授课内容，利用互联网搜集与知识点相关联的真实法律案例，在课堂上讲解。这样不仅可以很好地调动学生参与课堂知识学习的积极性，也可以使学生通过对真实案例的了解，不断积累经验，并能够在提升自身法律意识的过程中，遇到侵权行为时学以致用地利用法律知识保护自己。

二、延展授课内容，拓展学生知识面

为了有效提升学生考试成绩，不少教师通过对灌输式教学方法的使用开展教学活动，希望可以在保证教学进度的同时，使学生更好完成对知识的掌握。但这种落后的教学方法，不仅是对学生课堂主体地位的抑制，被动式的知识传授过程，也很难调动起学生参与知识学习的积极性，进而导致课堂教学质量严重降低。初中生思维意识活跃，而且对学习新知识有较高的积极性。所以教师在开展教学活动时，需要紧抓学生这一心理特点，摒弃灌输式的教学方法，使学生可以在生动有趣的学习环境中，既保证学习积极性，又可以使学习质量得到有效提升。教师想要提升学生法治意识，可以通过对授课内容地延展，使学生在学习知识的过程中，既能够开阔眼界，又可以将所学知识用于实际问题地解决中，进而达到学以致用的目的。

例如，初中政治教材中有很多与法律知识相关的内容，教师在开展教学活动时，可以适当的在《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国刑法》等法律条例中，筛选出适合学生学习的知识作为教学拓展内容，鼓励学生在教师地带领下，共同完成对知识的学习。这样可以使学生通过课堂学习活动的参与，既完成对知识的掌握，又同时可以很好地拓宽知识层面，进而在不断积累法律知识的过程中，提升自身的法制意识。

三、创新教学方式，增强学生學习主动性

初中政治教学内容知识严谨，对学生的认知能力与学习能力有较高的要求。所以教师为了保证教学活动的高质量开展，使学生可以在学习知识的过程中，潜移默化地提升法制意识，就需要结合当前的教学实际，有针对性的对教学方式进行创新。科技的发展使多媒体技术应用于各个行业领域中，并给人们的学习和生活带来极大的便利。所以教师在开展政治课堂时，可以通过多媒体技术的引入，将法律知识以更加直观的形式呈现在学生面前，使其可以在有效增强学习主动性的同时，保证学习效率的快速提升，进而达到培育学生法律意识的目的。

例如，在开展政治课堂教学活动时，为了增强学生学习主动性，教师需要结合班级学生的实际学习水平、兴趣特点以及学习需要，精心设计授课内容后，以视频、图片和音频的形式，将法律知识与实际案例利用多媒体设备，直观地播放给学生。这样在摆脱教师单方面依照课本内容讲解知识的教学形式，不仅学生的学习主动性大大增强，改变依赖教师学习知识的不良习惯，而且在各种法律案例地播放中，学生也可以通过思维意识的发散，对所学知识进行深入的思考与探究。这样不仅可以极大地提升学生学习效率，也使其通过对法律知识的学习，不断提升自身法律意识，进而能够学以致用的利用法律知识维护合法权益。

四、结束语

总而言之，青少年作为未来社会建设工作顺利开展的中坚力量，引导青少年形成正确的三观十分重要。政治课堂教学活动的开展，不仅可以使学生通过知识的学习，树立正确的价值理念，也在教师的正确引导下，能够通过法律武器地使用维护自身合法权益。这样既能够使学生在正确三观地引导下，肩负起促进国家未来更好发展的责任，也能够在法治意识不断提升的同时，为维护社会和谐贡献出属于自己的力量。

参考文献：

[1]仲佳富.基于生活化思维下的初中政治教学模式探究[J].课程教育研究，2019（45）：65.

[2]勒伍南方.理想视域下的初中政治教学策略探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：232.

作者简介：张桂荣（1968.2-）女，民族：汉，籍贯：山东省宁阳县，学校：宁阳县洸河学校，学历：大学，职称：中学一级教师，研究方向：初中道德与法治教学。