弹幕视频网站对“00后”大学生价值观负面影响及对策研究

韩同非 常明丰 席莹

[摘  要]近年来，弹幕视频网站凭借其独特的弹幕即时互动交流模式，在我国青年大学生群体中迅速流行，对 “00后”大学生价值观产生了一定冲击。本文以西安邮电大学为例，随机抽取了663名“00后”大学生开展调查研究，分析弹幕视频网站对 “00后”大学生价值观的负面影響，以及探究相应对策。

[关键词]弹幕视频网站  “00后”大学生  价值观

基金项目：本文为陕西省思想政治工作重大理论与现实问题研究《陕西省思政课“大中小一体化”运行机制及策略研究》阶段成果（项目编号：SZ048）。

随着现代信息技术的迅速发展，网络视频行业不断壮大，网络视频用户也与日俱增。在这一趋势下，以bilibili（哔哩哔哩，又称B站）为代表的弹幕视频网站通过弹幕使观看者在观看视频的同时可以发表自己的评论，促进了观看者之间的互动。这种新的即时互动交流，增加了视频的趣味性和沟通性，较大程度地满足了年轻观影者好奇和喜欢互动的心理，受到了“00后”大学生的追捧和喜爱。近期研究表明，截至2017年B站的活跃用户已经超过1亿，原创投稿总数超过8000万，而用户平均年龄仅17岁。[1]

习近平总书记在北京大学师生座谈会上明确提出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。[2]“00后”大学生出生在2000年以后，不同于“80后”和“90后”的是，良好的物质条件使“00后”大学生视野更加开阔，很早就受到了互联网社交的影响。如今“00后”大学生普遍处于大学教育的初始阶段，正是价值观形成和确立的关键时期。在弹幕视频网站带来的新兴网络社交冲击下，“00后”大学生价值观的培养面临着巨大的挑战。因此，分析相关影响，探究如何引导“00后”大学生正确面对弹幕视频网站，是目前教育工作亟需解决的问题。为了准确了解弹幕视频网站对“00后”大学生价值观的影响，笔者以西安邮电大学“00后”大学生为研究对象，发放问卷700份，回收有效问卷668份，问卷有效回收率为95.43%。

弹幕视频网站对“00后”大学生价值观影响情况评估

1.“00后”大学生对弹幕视频网站的认知情况

如表1所示，绝大多数“00后”大学生了解并使用过弹幕视频网站，对弹幕网站的网络用语有一定的认知度，可见弹幕视频网站已成为“00后”大学生间主流娱乐社交媒介，而在众多弹幕视频网站中B站被更多“00后”大学生所了解。

2.“00后”大学生对弹幕视频网站的兴趣情况

如表2所示，多数“00后”大学生热衷使用弹幕视频网站，部分“00后”大学生有频繁使用和每次使用时间过长的情况，而且更多偏向于观看娱乐类视频，大部分“00后”大学生习惯于发弹幕，部分也有过上传视频的经历。

3.弹幕视频网站对“00后”大学生的价值观导向情况

如表3所示，弹幕视频网站的视频对大部分“00后”大学生的兴趣爱好、生活态度、行为方式、价值取向方面存在着影响，并且会促使多数“00后”大学生的价值观趋向多元化，而过半数学生认为弹幕视频网站的使用对大学生价值观影响利弊相当。

4.“00后”大学生对弹幕视频网站的反馈情况

如表4所示，绝大部分“00后”大学生期待弹幕视频网站的发展可以推动社会进步，但目前弹幕视频网站存在着一些不正确的观点、虚假信息、不良信息、不文明用语及恶搞、戏谑主流文化等诸多问题，少数“00后”大学生甚至会因弹幕视频网站沉迷网络而脱离现实。

弹幕视频网站对“00后”大学生价值观的负面影响

1.加深媒介依赖，排斥主流意识形态

以B站为例，截至2017年12月，B站每日视频播放量超过1亿，弹幕总量超过15亿，原创视频投稿总数已经超过900万。可见弹幕视频网站在受众群体中有着非常强的影响力，而大多数“00后”大学生刚刚步入大学阶段，对弹幕视频网站对大学生价值观的利弊影响认识不足，再加上部分学生家长对他们的上网时间及上网接触内容的引导和限制不足，导致一些“00后”大学生沉溺弹幕视频网站营造的虚拟空间，缺乏和外界有效的沟通，选择在网络上获取认同感，严重者甚至出现封闭的自我倾向，向往消极颓废的“丧生活”，难以对现实事物作出正确的认知和抉择，排斥社会倡导的主流意识形态，丧失人生目标和理想。

2.多元化思潮，冲击价值标准

近年来，弹幕视频网站上视频内容更加多元丰富化，各种社会思潮和价值观念涌动，其中比较典型的就是青年亚文化思潮。青年亚文化即年轻人为了有别于主流文化而创造的属于年轻人自己的文化，以“叛逆”为主要色彩，以示青年文化偏离、排斥，甚至对抗“主流文化”的总体态势。此外还存在着不同程度的个人主义、功利主义、享乐主义、拜金主义等思潮的倾向。“00后”大学生从小受互联网文化濡染，对弹幕视频网站构筑的虚拟世界表现出极大的认同感和参与度，对多元世界有着更开放的心态，极易受到各种思潮的影响，甚至产生去权威与去规则化倾向，恶搞、戏谑主流文化，对主流价值标准产生了冲击和挑战。

3.道德导向不足，扭曲价值观

由于弹幕发布的即时性增加了监管的难度，其中不乏有一些自媒体创作者（又称up主）为了博取关注，追求个人影响力，恶意造谣，传播不良和虚假信息，误导“00后”大学生。同时因为弹幕的高度匿名性，部分弹幕用语低俗不堪，对“00后”大学生价值观的形成产生负面影响，甚至存在一些不良居心之人，借助弹幕宣泄对社会的不满情绪，将不良价值观念奉为圭臬。“00后”大学生尚处于价值观形成和确立的不成熟时期，分辨不良信息的能力较差，对弹幕视频网站带来的负面影响认识不足，容易偏离正确的价值观发展方向，甚至发生价值观扭曲的情况。

在弹幕视频网站影响下引导“00后”大学生

树立正确价值观的对策

1.加强网络监管，壮大主流意识形态

以“00后”大学生为受众主体的弹幕视频网站有非常强的影响力，一方面，相关部门应加强对该类平台的网络监管力度，通过实名制和网络立法来完善监管机制，加强管理和检查力度，确保弹幕视频网站上传内容的质量，进行正向的内容引导，促进社会主流意识形态对“00后”大学生的正面导向作用。另一方面，高校也应建立校园网络监测机制，通过“00后”大学生在弹幕视频网站的发布信息和参与情况，第一时间了解“00后”大学生网络思想动态，引导“00后”大学生远离消极颓废的“丧生活”，防止他们沉溺弹幕视频网站。此外，“00后”大学生家长也应充分认识到网络媒介依赖的危害，加强与学校联系，配合学校做好对学生使用弹幕视频网站的时间管理，引导其科学健康地使用弹幕视频网站。

2.创新价值观教育形式，巩固主流价值标准

高校开设以价值观教育为目的的思政课程要针对“00后”大学生好奇和喜欢互动的心理特点，不断创新价值观教育形式，通过舞台剧、小品、辩论赛、游戏等增加课堂互动性，同时思政课堂还可以引入视频、动画、音乐，生动展示主流价值标准具体内容，引导“00后”大学生了解和认同主流价值标准。将“传道”与“授业”相结合，推动思政课程到课程思政的转变，在专业教育中自然融入价值观教育，增加教学的导向性和创新性，让学生在专业教育中也能接受思想洗礼。增加师生双向交流，避免出现居高临下灌输式的教育情况，提高价值观教育的亲和力，通过平等交流消除师生隔阂，以便教师更好地了解“00后”大学生的思想动态，帮助他们树立主流价值标准。

3.占领网络新阵地，引导正确价值观

高校教师要充分熟悉以弹幕视频网站为代表的网络新阵地，探究其优势，把社会主义核心价值观的具体内容同新媒体技术相结合，深化网络主题教育活动，以直播、up主等学生喜闻乐见的形式，不断开拓新时代社会主义核心价值观教育的新渠道。思政课堂可以扩大进网络的力度，加强网上主旋律宣传，可以采用网络微课、慕课课堂、微信、QQ交流群等媒介，增加价值观教育的网络互动性，提升“00后”大学生学习社会主义核心价值观内容的兴趣。高校还可以入驻弹幕视频网站，占领网络新阵地，推动“00后”大学生深入了解校园文化，高校应积极整合线上和线下信息化资源，引導“00后”大学生树立社会主义核心价值观，增加社会主义核心价值观体系教育的生动性和沟通性。

结  语

弹幕视频网站的快速发展对“00后”大学生价值观的培养带来了一定的冲击，随着社会娱乐化的快速发展及5G时代的到来，弹幕视频网站所营造的互联网社交传播环境会更加复杂多变。因此，探究弹幕视频网站影响下的“00后”大学生价值观的教育问题意义重大，必须引起重视。高校教师应始终担负起帮助学生树立社会主义核心价值观的使命，坚持立德树人的根本思路，以发展的眼光应对出现的挑战，结合弹幕视频网站媒介优势，在弹幕视频中加入更多理想信念教育内容，对“00后”大学生进行正面的价值观指引，帮助“00后”大学生扣好人生的第一粒扣子。

参考文献：

[1]张峰：《弹幕视频网站的青年亚文化分析——以哔哩哔哩网为例》，《艺术科技》2017年第30卷第2期，第86页。

[2]习近平：《青年要自觉践行社会主义核心价值观》，《人民日报》，2014年5月4日。

[3]付思航：《弹幕文化及其受众“身份认同”现象的研究》，学位论文，南昌大学，2018。

[4]陆扬：《文化研究概论》，复旦大学出版社，2008。

作者单位： 韩同非  席莹  西安邮电大学  陕西西安

常明丰  长安大学      陕西西安