新时代技工院校学生工匠精神培育研究

霍丽芳

关键词：技工院校;工匠精神;必要性;可行性

一、工匠精神的基本概念

工匠精神的内涵就是对所从事的工作专注执着、精益求精;对所做的事情严谨钻研、精雕细琢;对所生产的产品严禁负责、独具匠心，把工作做到极致的精神，它体现的是人的职业态度和 职业精神。技工院校作为技能人才培养的阵地，它的主要任务就是培养符合市场经济发展的人才，因此，要从企业需求的视角探讨技工院校“工匠精神”的培育，对解决新形势下技工院校培养的人才与企业所需要的人才错位具有重要的现实意义。技工要从培养学生的“工匠精神”入手，培养现代企业所需的人才，这是时代赋予职业教育的使命，也是技工院校肩负的重任。

二、技工院校培养学生工匠精神的必要性 

近年来，随着经济迅速发展，社会对技能人才的需求日益增加，技工院校学生培养过程中往往存在重技能轻实践的现象，学生在学习过程中往往停留在理论学习，没有切身体会，无法真切地感受工匠精神的实质。另一方面，技工院校的培养目标定位往往以技能培养为主，德育工作作为辅助，侧重点也往往在学生管理，目的在于培养学生的规矩意识，学生在活动中也往往存在没有参与积极性、参与度不高的问题，缺乏浓厚的培养氛围。在活动过程中缺乏跟踪记录，学生在活动结束得不到反饋，久而久之形而上的活动根本无法真正达到教育目标。学生们也在平时的社会实践活动中养成了这种习惯，在今后的学习生活甚至社会生活中也带入了这种只学书面理论内容，而忽视了实践的作用，往往实践是建立在理论知识之上的。

“社会经济越发展，人才越重要”。随着我国市场经济的不断发展，现代企业之间的竞争也日益激烈，其中对优秀人才的竞争最关键。人才既是我国经济建设的重要参与者，也是监督者。想要培育更多的人才，就要抓好人们的工匠精神。技工院校作为技能人才培育的摇篮，其根本任务是立德树人。因此，要培养符合新时代要求的技能人才，就必须建立完善的立德树人和新时代工匠精神教育体系，始终坚持以担当民族复兴大任为引领，以“爱国、敬业、诚信、友善”价值取向为着力点，引导学生寻求自我创新、追求至美至善的大国工匠精神。并且工匠精神的传承和发扬要依靠多平台、多载体的搭建。因此，技工院校要把校园文化与工匠文化建设有机融为一体，将教室、车间、展厅等建成传承工匠文化的主阵地，彰显新时代工匠精神的文化魅力与张力;开展大国工匠、民间艺人、劳动模范进校园、进课堂活动，充分发挥其在社会主义核心价值观教育的资源优势和示范作用;建立名师大讲堂、创新工作室、首席技师工作站等;积极开展技能竞赛、绝活展示等活动，实现新时代工匠精神传承渠道的多样化。

技工院校在注重学生知识、技能提升的同时，还要加强学生的新时代工匠精神培养，必须坚持教学改革。在教改的思路上，要实施“丰富文化课、浓缩专业课、强化实习课”的教改方案;在教改的目标定位上，实行工学结合、校企合作的人才培养模式，实现“合作办学、合作育人、合作发展”的办学目标;在教学模式上，要全面推行“模块化”、“一体化”改革和“学校和企业合一，车间和课堂合一，师傅和老师合一，作业和产品合一，学生和学徒合一”的“五个合一”模式。将新时代工匠精神的培养与学生的知识储备和技能训练紧密融为一体。

三、技工院校培养学生工匠精神的可行性 

那么新时代技工院校培育学生工匠精神的意义在于何呢？只有大力发展职业教育，重视学生工匠精神的培养，才能为国家造就更多的工匠。 首先是推动国家由制造大国向制造强国转变的必由之路。在经济发展增速越来越依靠信息化、智能化、产业化的今天，必须提高制造业的创新能力，提高质量、增加效率，从而完成从制造大国向制造强国转变的目标。工匠精神的大力弘扬，技工教育水平的不断提高，才能不断培养像高凤林一样的超级“工匠”，才能加速中国高端制造产业的发展和转变。其次是推动新时代职业教育发展的客观方。新时代，职业教育的本质功能就是针对工作岗位的专业教育，也承担着多样化人才培养，新技术、技能的推广，就业、创业水平提高的艰巨任务，而工匠精神的而培育就是职业教育能够紧跟经济、社会发展并完成自身肩负任务的重要手段。目前，仍有许多学校对工匠精神的培养缺乏重视，必须及时进行纠正，推进工匠精神成为职业教育的参天大树，推动职业教育的新时代发展。最后就是提升学生职业水平的精神支柱。技工院校学生目前主要存在难就业、难适应、难提升三个问题，同样，用人单位也存在难招聘、难选优、难重用三个问题，而出现这些问题的主要原因就是学生的职业水平、职业素养不足，还不具备TK精神。职业素养是建立在职业信念、职业知识、职业技能、职业习惯这四大核心基础上，在进行职业工作的过程中所体现出来的品质，体现在爱岗、敬业、乐观等关键方面，而这与工匠精神的基本内涵不谋而合，可见工匠精神的培养正式解决眼下职业教育所有的难题的一把金钥匙，是把职业素养提升到极致的表现。

“工匠精神”是国家前进发展的强大动力，现代社会，“重要岗位靠专才，关键时刻靠匠才”。匠才是所有企业和组织里的骨干力量。为社会培养技能型人才的职业教育院校，师生应同为工匠。应该以实际行动来弘扬工匠精神，以专业人才的素质为我国产业结构的转型与升级贡献力量。

总之，现代技工院校教育必须以人才培养为中心，财务会计专业在教学过程中要结合学科的实际，以就业为导向来制定课程，以培养具有“工匠精神”的应用型人才为目标，不断创新教育理念、教育方式，提高教学和实务能力的教育水准。

参考文献

[1]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J]职教论坛，2014（22）：66-69.

[2]刘庆晓.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J]农村经济与科技，2017，28（22）：167-168.