童心教育对小学语文教育的运用和改善

季晓夏

小学阶段是学生学习语文最关键的环节，语文基础是否稳固直接决定着其他学科的学习是否高效。在语文教学活动中，教师要创造新的教学方式，对教学模式进行完善和优化。在小学语文课堂中要充分利用童心教育，将游戏与语文知识整合，激发学习的兴趣，提升教学的效率。下面我将根据当前环境下小学语文教学现状和特点，探讨童心教育在小学语文中的运用和意义。

一、童心教育融入小学语文课堂教学的意义

小学生的价值观和人生观还没有得到发展和构建，好奇心较重，没有很好的自律能力，对事物的对错很难有正确的判别。因此，采用“填鸭式”的教育方法不适合该阶段的学生发展，要根据该阶段学生的内心特征，了解心理活动情况，以此来安排合理的教学活动，通过表演和鼓励来引导其遵守课堂规矩，更好地融入班集体，并激发学习的自主性和积极性。只有开展符合学生身心特点的教学模式，才能在教学中呵护学生的童心，并以童心为导入，优化课堂教学环境，构建具有浓厚趣味的教学课堂，保证学生形成健全的人格和正确的思想。

二、童心教育運用在语文教学中的具体方面

小学生的心理发展还处于开发期，该阶段的心理特点的归纳我们称之为童心。对于培养该阶段学生的思维和健全的身心，鼓励和帮助是十分重要的。因此，童心教育的工作重点就包含尊重学生、激励学生、培养兴趣、提升能力。

由于语文的教学是围绕教材知识来开展的，在教材内容的基础上构建童心教育方式，培养学生的语言知识和理解运用的能力，因此教师对教材内容的深究和发掘非常重要。教师可以通过课堂交流和沟通的形式，激励学生积极发言，引导学生养成正确的坐姿。在教学的过程中，教师对学生的学习习惯一定要严要求，从学生的书写坐姿、读书姿态、听讲姿态等多个方面进行纠正，规范学生的行为，养成正确的学习习惯。在指导学生掌握书写规范的时候，教师要先从字体端正、书面整洁和行距整齐这三个角度入手，让学生在学习的过程中做到“收人”和“收心”。教师要重视对学生价值观和人生观的构建，发挥童心教育运用的教学效果，将教学目标落实到具体的教学活动当中，使学生形成爱惜学习物品、端正学习姿势的好习惯。

三、童心教育具体的实施策略

学生都有其自身的特征和性格，而童心教育开展的初心就是要尊重学生的这些特点。语文教师要加深学生个性的了解，从他们的学习行为和习惯入手，设计愉快、活泼的教学导入。在童心教育中，还要激发学生学习的积极性，刺激感官和情绪，培养学习兴趣，丰富教学资源，拓展知识面。童心教育运用在小学语文课堂教学中一定要符合学生的个性和心理特征，才能有效改善教学质量，创造良好的学习环境。

1.鼓励自主学习、开展小组讨论

通过童心教育来激发学生的学习热情以达到自主学习的目的。比方说，在教学生僻字时，教师可以诱导学生产生好奇心和求知欲，激励学生自行用工具书查询，并鼓励学生提出问题，教师要耐心地进行讲解。要想开展高效的“童心”语文课堂，教师就必须从三方面入手，分别是：教学内容解析和评测;教学任务制定和明确;学习者的学情和水平，通过这三方面强化教育模式的目标建设。同时情感交流也是童心教学构建的关键所在，教师在教学的过程中可以开展小组合作讨论的学习方式，给予小组各种形式的任务，如让学生进行角色扮演，组员饰演不同角色进行相关活动，活跃课堂气氛，提升学生自主学习能力，培养合作意识和合作能力。在分组前，教师应做好充足的准备工作，根据不同学生的个性合理进行分配，组员之间是互补的，并提供足够的活动工具，制订合理的步骤计划，有序完成活动内容。教师再对准备内容进行总结和预测，按照要求来调整活动开展节奏。通过小组合作的开展，来加强学生之间的互动和师生之间的互动，通过童心进行引导，使学生产生学习兴趣，从而营造一个极具童心色彩的教学课堂。

2.教学要有层次性，培养思维能力

在教学设计的过程中，一定要注重教学内容的选择，把握好教学主题、课堂导入问题和总结归纳问题的联系，保证课堂教学和学生的思维能力开发活动具有层次感。比方说，在教学《司马光》时，可以先安排几个学生进行表演，分别扮演文章中不同的角色，让学生思考当他人落入大水缸内要如何帮助其脱困。通过问题导入后，开展讨论，学生之间会利用自己的童心开展沟通和交际，从而体会到文中人物的感情和心理。通过这样的教学活动，让学生在互助中进行仿真性模拟现场的表演，发展学生乐于助人的品质。在教学导入后，教师可以和学生进行有效的互动，让学生站在“落水者”“司马光”“旁观者”的角度上表达自己遇到类似情况的感受，进而使学生的情感和意志得到发展，同时将之前讨论过后产生的学习热情得到延续，使教学气氛更加活跃。教师在开展教学活动中，还要注重动作的设计，通过有趣的动作，刺激童心，激发学生的想象力和创造力，并让学生思考其他的补救方法，激发学生自主探究能力和逻辑思维能力，通过童心的引导使学生得到综合的发展。

总而言之，小学阶段学生的思想还处于发展阶段，能接受的知识和适应的教学环境都有一定限制，而儿童教育融入语文教学当中能满足学生心理方面和行为方面的需求，符合当代学生发展的特点，因此教师要将童心贯彻到整个教学活动当中，让学生在充满“童心”的环境下得到进步和提升，从而促进学生思想的成熟，使语文综合素养得到加强。