浅谈小学语文教学与经典诵读的巧妙融合

张甜

摘要：经典诵读教学在语文学科中占着举足轻重的地位，通过大量的经典诵读，能够提高学生的阅读水平，扩展学生知识面。教师将经典诵读巧妙融合到语文教学中，学生潜移默化的受经典诵读的熏陶，增强学生的文化底蕴，对学生的学习习惯，行为习惯也有着促进的作用，帮助学生实现伟大的抱负理想。但是目前小学语文经典诵读教学中还存在着诸多问题，本文将围绕小学语文教学与经典诵读的巧妙融合进行展开研究，制定出经典诵读的有效策略，提高学生的语文综合水平。

关键词：小学语文;经典诵读;教学

随着教育的不断改革和完善，教育部门加强了学生对人文素养方面的管理，经典诵读是培养学生人文素养的有效手段，培养学生正确的世界观，人生观。对于小学生来讲，是提高记忆力的黄金时期，教师应该创新教学方式，通过经典诵读，创建情境教学模式，开拓学生的思维，鼓励学生发散思维，提高学生的阅读水平，调动学生的积极性，通过阅读大量的经典诵读，实现语文教学的有效性。

一、小学语文经典诵读教学的现状

1、对经典文章理解存在障碍

处于小学阶段，特别是对低年级的学生来说，他们比较活泼，容易被新鲜事物所吸引，特别是在学习过程中经常会走神，而且由于小学生的自主学习能力不强，导致他们对古诗文一遍又一遍的诵读不感兴趣，甚至觉得厌倦。而且小学生没有广泛的知识库，理解能力也比较差，对于一些经典文章很难理解。

2、教师对经典诵读教学理解不透彻

经典诵读是小学语文中最基本的部分，在学习课堂上，教师是学生的引导者，教师的教学模式会直接影响教学效果。部分小学对经典诵读理解不透彻，对于一些古诗文和文章知识背景缺乏认识，就会影响学生对于这部门语文知识的理解。除此之外，很多教师还受传统教学模式根深蒂固的影响，机械化的教育模式，让学生丧失了对语文学科的兴趣。

二、小学语文教学与经典诵读结合的意义

1、有利于丰富学生的语文积累

小学时期的经典诵读是为今后语文学科作扎实的基础，通过经典诵读，帮助小学生更快速地增加识字量，小学生的年纪较小，知识储备不足，通过大量的经典诵读，能够丰富学生的语文积累，可以让学生在诵读过程中遇到好的句子或者名言时作积累，在今后的写作中更加得心应手，提高学生的写作水平。

2、能够有效提升学生的记忆性

小学阶段是学生记忆力最好的阶段，应该把握好时机，挖掘学生的记忆潜能。经典诵读是开发学生记忆的重要手段，通过大量的经典诵读，增强学生的理解能力，在掌握了一些技巧和方法后，就会熟能生巧，为今后的学习作良好的铺垫，即便是新的文章，学生们也能快速地掌握，在背诵的过程中还能提高学生的表达能力和记忆力。

三、小學语文经典诵读教学的有效策略

1、情境教学模式，提高学生的理解能力

对于小学生来说，他们的逻辑思维能力不强，对于抽象的知识不容易掌握和理解，所以运用形象的思维帮助学生更好的理解，丰富的教学方式能调动学生的积极性。所以在语文经典诵读的教学过程中，教师要用直观的形象的情境教学，吸引学生的注意力，增加学生对经典诵读的理解，比如在学习李白《望庐山瀑布》这首诗词时，如何让学生让直观的对本诗词的内容有更加透彻的理解，提升记忆更流利的背诵。教师应该引导学生让学生在脑海里产生相应的画面感，或者利用多媒体设备以动画或者视频的方式展现给学生，提高学生的想象力，创新力，在教学过程中，提问学生诗词中描述了怎样的画面？诗中事物有什么地特点，让学生自己悟出中心思想，体会到诗人的思想感情，提高学生的理解能力。

2、开展多样经典诵读活动，提升文化底蕴

对于小学生来说，语文的学习内容比较少，教学时间是足够赋予的，教师可以合理安排时间，利用业余时间去举办关于经典诵读的活动，举办朗读比赛，准备一些适合学生阅读的古诗词或者经典文学作品，比如《黄山奇石》《登鹤雀楼》等，进行朗诵或者背诵比赛，通过比赛，不仅提高了学生的表达能力，开阔了学生的思维，还提升了学生的文化底蕴，丰富了学生的语文知识。

3、创建多元化经典诵读教学评价体系

很多学生对古诗文的朗诵表现地很害羞，约束，教师在教学过程中，应该多加鼓励，小学生的表现欲比较强，希望得到教师对自己的认可，鼓励能够让学生产生对教师的信任感，从而提高学生的语文成绩，对于能力稍差的学生，教师也不能过于指责，否则学生会丧失对语文学科的信心。教师可以将经典诵读布置到学生的课下作业中，比如在习《夜宿山寺》时，教师可以提前让学生预习，并背诵，家长和教师起到监督作用，并对其作出客观评价，针对表现情况良好的学生，给出一定的奖励或者给予口头表扬，提高学生对诵读的兴趣，提高语文教学效率。

结语：

综上所述，小学语文经典诵读教学中，还存在着一些问题，通过经典诵读的教学丰富语文积累，提高学生的记忆力。教师要创新教学模式，通过运用情境教学模式，提高学生的理解能力，开展多姿多彩的经典诵读活动，增强学生的文化底蕴，创建多元化经典诵读教学评价体系，提高语文教学效率。

参考文献：

[1]高福顺，段剑春.在经典诵读中培养儿童阅读能力[N].云南经济日报，2018-07-02（002）.

[2]陈松青.开展经典诵读 助推书面表达[N].语言文字报，2019-05-22（005）.