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语文德育两不误,双开并蒂

2020-09-02苏艺霜

小学生作文辅导·中旬刊 2020年7期
关键词:小语内涵德育

苏艺霜

小学教育在整个教育体系中有着非常重要的地位,是教育的起点和基石。而小学语文教育则是重中之重,担负着使学生发展认知思维和语言表达能力的重任。同时,除了传授语文知识外,教师还需要结合实际的教学内容和具体学情,把德育和语文教材充分融合,从而进行有效的德育工作渗透,使学生提升自我道德素养。

一、信息环境复杂,德育尤显必要

在自媒体充分发展的今天,网络信息良莠不齐,满目缤纷,真真假假,难以辨识,因而,常有青少年被引诱误入歧途甚至走上犯罪道路。这就更需要加强德育,只要心在,身就在。但是,这无疑加重了小语教学任务,对教师来说就多了一项挑战。所以,教师必须根据课程标准,有纲有目、循序渐进地对学生进行思想情感、道德情操等方面的教育,促其形成认知,并进行体验与践行,成为全面发展的高素质的人才。

二、理解语文学科,寻找德育途径

1.巧借阅读,渗透德育

阅读是语文教育不可或缺的途径。而阅读教学的基础是教材。同样,德育的“米”也是材料。这样一来,两者就有了交集,即材料。作为教师,要善于在语文教材中挖掘出有德育内涵的代表性文章,让学生诵读、熟记、背诵等训练。然后,根据课程内容设置来有步骤地、有层次地进行学习指导,分析文章,把握主旨、体会思想感情等方式来加强德育。从而对课文或相关阅读材料的进行挖掘,深化其中的德育内容,如做读书笔记、写读后感等等。

2.巧借写作,渗透德育

写作教学是语文教育教学的重要内容。而写作这一方式也是德育不可多得的法宝。在学生进行语言组织能力的锻炼时,应有相应的德育目标,写作内容应该积极健康向上。同时,带领学生走出课堂,面向社会;走出学校,接触自然等,然后让学生写出自身感受,写出具有实践意义的心得体会。这样做,有利于学生积累学习素材,提高审美意识,满足其对崇高心灵的追求。

3.善借氛围,渗透德育

传统的课堂教学常使用“一言堂”方式,从而气氛相对沉闷,进行德育较为有限。因此,我们在教学的过程中,不单是对课本知识讲解,还应注意和学生质检的交流互动。宽松的氛围,完美的双边互动,不仅可以促进对课文的理解,还能对学生思想得以引导,有助于德育在教学中的应用。

三、理解课堂内外,寻找德育方法

1.利用多媒体,深入德育内涵

小学语文教学过程中,涉及的一些古诗词,内涵深刻。如果巧借多媒体技术,通过影像的方式引导学生的直观体验,然后由教师分析,促使学生深刻体会其中的内涵。如在教学《悯农》时,我对其内涵进行解析。(1)创建有效教学课堂。在准备让学生朗读之前,为了加深学生理解,我搜集了古诗相关的图片、影音,然后结合课文内容、爱国内容,制作成短视频;进而在实际课堂教学中,利用多媒体技术,播放课件。在影音中,学生参与课堂学习的积极性提高了,互动的氛围就有了,双边融洽,为交流、爱国教育的教学打下了基础。(2)观看影音,增强视觉体验,理解深刻内涵。小学生的生理心理特征告诉我们,通过观看短视频,更能理解“锄禾日当午,汗滴禾下土”,从而领悟到对农民辛苦劳作的怜悯;而“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”则通过反问来告诉我们生活细节,从而引起我们的深思。(3)深挖教材,强化德育。教学中必须深入理解教材,进行有效引导,使学生通过挖掘、反思等,强化优良品格的形成。因此,在这节内容的教学中,唤醒了学生的日常生活意识,培养了学生珍惜粮食的习惯。

2.多形式教学,深入德育

小组合作的教学方式。小组合作可以培养学生的集体精神。如在教学《狼牙山五壮士》时,我进行了小组教學模式。通过各小组对于“本文讲了什么故事?哪个细节最感人?你有什么感想?”进行分析讨论。在学生的探讨合作中,明白了国家民族利益,体会了集体主义、爱国情怀、民族大义等,增强学生集体意识,强化学生的民族自豪感,增强学生的民族自信心。

分角色教学方式。要怎样使学生尽快融入课文的角色中?分角色教学法是一种行之有效的办法。分角色教学法,可以是分角色朗读,可以分角色扮演。

当然在课堂教学中,除了这两种教学模式外,还有很多方式方法能深化德育,诸如分层教学法等等。教无定法,在教学中要能根据实际情况进行灵活选择相应的教学方法。

3.关注生活,渗透德育

在五彩纷呈的信息时代,小语教学必须充分利用语文与思想品德教材的特点,有意识地把两者相结合,适时进行潜移默化的教育,并把这一环节渗透到小语教学中,使学生在不知不觉中得到春风化雨般的熏陶。

教学课堂教学中能渗透德育,课外也一样,在课外时间开展一些相应的活动,可以促进德育和课本内容的有机结合。如在学习《落花生》一文时,我让学生观察带壳的生花生,让学生体会剥花生,尝花生米等过程,然后引导学生观察花生壳的外形、品尝花生米的味道,进而引导学生透过表面看本质,理解不追求虚荣的精神、懂得甘于扎根困难的意识等。在开展课外活动时要具有针对性,形式也应多样,内容充实,从而引起学生的学习兴趣,促进学生品德的发展。

总之,在小语教育中应有意识地进行德育,从而提高学生的学习效率、提升语文素养,同时陶冶学生的情操,并有助于学生树立正确世界观、人生观、价值观,形成健全的人格和良好的道德品质。

【参考文献】

[1]陈炜.小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育,2015(09).

[2]陈银红.小学语文教学中渗透德育的途径和方法[J].中国科教创新导刊,2014(15).

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