语文德育两不误，双开并蒂

苏艺霜

小学教育在整个教育体系中有着非常重要的地位，是教育的起点和基石。而小学语文教育则是重中之重，担负着使学生发展认知思维和语言表达能力的重任。同时，除了传授语文知识外，教师还需要结合实际的教学内容和具体学情，把德育和语文教材充分融合，从而进行有效的德育工作渗透，使学生提升自我道德素养。

一、信息环境复杂，德育尤显必要

在自媒体充分发展的今天，网络信息良莠不齐，满目缤纷，真真假假，难以辨识，因而，常有青少年被引诱误入歧途甚至走上犯罪道路。这就更需要加强德育，只要心在，身就在。但是，这无疑加重了小语教学任务，对教师来说就多了一项挑战。所以，教师必须根据课程标准，有纲有目、循序渐进地对学生进行思想情感、道德情操等方面的教育，促其形成认知，并进行体验与践行，成为全面发展的高素质的人才。

二、理解语文学科，寻找德育途径

1.巧借阅读，渗透德育

阅读是语文教育不可或缺的途径。而阅读教学的基础是教材。同样，德育的“米”也是材料。这样一来，两者就有了交集，即材料。作为教师，要善于在语文教材中挖掘出有德育内涵的代表性文章，让学生诵读、熟记、背诵等训练。然后，根据课程内容设置来有步骤地、有层次地进行学习指导，分析文章，把握主旨、体会思想感情等方式来加强德育。从而对课文或相关阅读材料的进行挖掘，深化其中的德育内容，如做读书笔记、写读后感等等。

2.巧借写作，渗透德育

写作教学是语文教育教学的重要内容。而写作这一方式也是德育不可多得的法宝。在学生进行语言组织能力的锻炼时，应有相应的德育目标，写作内容应该积极健康向上。同时，带领学生走出课堂，面向社会;走出学校，接触自然等，然后让学生写出自身感受，写出具有实践意义的心得体会。这样做，有利于学生积累学习素材，提高审美意识，满足其对崇高心灵的追求。

3.善借氛围，渗透德育

传统的课堂教学常使用“一言堂”方式，从而气氛相对沉闷，进行德育较为有限。因此，我们在教学的过程中，不单是对课本知识讲解，还应注意和学生质检的交流互动。宽松的氛围，完美的双边互动，不仅可以促进对课文的理解，还能对学生思想得以引导，有助于德育在教学中的应用。

三、理解课堂内外，寻找德育方法

1.利用多媒体，深入德育内涵

小学语文教学过程中，涉及的一些古诗词，内涵深刻。如果巧借多媒体技术，通过影像的方式引导学生的直观体验，然后由教师分析，促使学生深刻体会其中的内涵。如在教学《悯农》时，我对其内涵进行解析。（1）创建有效教学课堂。在准备让学生朗读之前，为了加深学生理解，我搜集了古诗相关的图片、影音，然后结合课文内容、爱国内容，制作成短视频;进而在实际课堂教学中，利用多媒体技术，播放课件。在影音中，学生参与课堂学习的积极性提高了，互动的氛围就有了，双边融洽，为交流、爱国教育的教学打下了基础。（2）观看影音，增强视觉体验，理解深刻内涵。小学生的生理心理特征告诉我们，通过观看短视频，更能理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”，从而领悟到对农民辛苦劳作的怜悯;而“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”则通过反问来告诉我们生活细节，从而引起我们的深思。（3）深挖教材，强化德育。教学中必须深入理解教材，进行有效引导，使学生通过挖掘、反思等，强化优良品格的形成。因此，在这节内容的教学中，唤醒了学生的日常生活意识，培养了学生珍惜粮食的习惯。

2.多形式教学，深入德育

小组合作的教学方式。小组合作可以培养学生的集体精神。如在教学《狼牙山五壮士》时，我进行了小组教學模式。通过各小组对于“本文讲了什么故事？哪个细节最感人？你有什么感想？”进行分析讨论。在学生的探讨合作中，明白了国家民族利益，体会了集体主义、爱国情怀、民族大义等，增强学生集体意识，强化学生的民族自豪感，增强学生的民族自信心。

分角色教学方式。要怎样使学生尽快融入课文的角色中？分角色教学法是一种行之有效的办法。分角色教学法，可以是分角色朗读，可以分角色扮演。

当然在课堂教学中，除了这两种教学模式外，还有很多方式方法能深化德育，诸如分层教学法等等。教无定法，在教学中要能根据实际情况进行灵活选择相应的教学方法。

3.关注生活，渗透德育

在五彩纷呈的信息时代，小语教学必须充分利用语文与思想品德教材的特点，有意识地把两者相结合，适时进行潜移默化的教育，并把这一环节渗透到小语教学中，使学生在不知不觉中得到春风化雨般的熏陶。

教学课堂教学中能渗透德育，课外也一样，在课外时间开展一些相应的活动，可以促进德育和课本内容的有机结合。如在学习《落花生》一文时，我让学生观察带壳的生花生，让学生体会剥花生，尝花生米等过程，然后引导学生观察花生壳的外形、品尝花生米的味道，进而引导学生透过表面看本质，理解不追求虚荣的精神、懂得甘于扎根困难的意识等。在开展课外活动时要具有针对性，形式也应多样，内容充实，从而引起学生的学习兴趣，促进学生品德的发展。

总之，在小语教育中应有意识地进行德育，从而提高学生的学习效率、提升语文素养，同时陶冶学生的情操，并有助于学生树立正确世界观、人生观、价值观，形成健全的人格和良好的道德品质。

【参考文献】

[1]陈炜.小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育，2015（09）.

[2]陈银红.小学语文教学中渗透德育的途径和方法[J].中国科教创新导刊，2014（15）.