生活化教学在小学语文作文教学中的应用

周利民

为了适应当前社会环境对于人才的需要，课堂教学需要进行生活化的教育改革，通过应用生活化教学方式，能更加符合儿童的心理成长。将生活化教学方式应用到小学课堂作文的教学中，能培养学生的写作兴趣，进而提高学生的写作水平。当前有诸多教师在进行作文教学的过程中，重视通过生活化教学方式，提高学生的写作水平，让学生能充分认识到生活与学习本来就是合为一体的。本文分析了生活化教学的内涵，同时提出了将生活化教学模式应用到小学语文作文教学中的意义，进而提出了如何在小学作文的教学中有效应用生活化教学方式。

一、生活化课堂教学的内容概述

当前，随着社会各界对于生活化教学方式的要求越来越高，越来越偏向于重视实用主义，教育的最终目的就是要培养出能适应社会发展的人才，和能推动社会发展的人才。例如在作文教学中，可以通过生活化教学方式，让学生体验到文章在生活中的应用，增加一些生活中的元素，让写作课变得更加丰富多彩，能让学生记录生活，感受生活。

首先可以将课堂内容进行生活化，课堂内容的生活化主要是将一些生活中的元素添加在一些抽象的色彩中，从而可以让学生将其与生活中的元素发生联系。此外，可以将课堂的模式进行生活化的处理，例如学生在学习写作课程时，教师可以将一些生活中的例子展示出来，对学生产生启发，培养学生的好奇心，从而促进学生对于知识的理解。例如在带领学生学习《只有一个地球》时，教师可以向学生提出一些问题，从而促进学生的思考，如可以询问学生生活中有哪些物品是可再生资源的，有哪些属于不可再生资源，从而让学生感悟到“保护地球，人人有责”的道理，同时促进学生对于整篇文章的理解。

二、在作文课中实行生活化教学的意义

生活化教学方式与传统的教学方式相比，能更加适应学生的学习习惯，同时也能更加有效地培养学生的兴趣和好奇心，作为语文教师，在进行语文作文教学的过程中，可以充分把握学生的这一特点，从而有效地实行生活化教学方式，促进学生对于知识的理解与感受，同时也能促进课程内容的丰富。

1.提升儿童的学习兴趣

小学生一般都具有好动、爱玩的天性，对于生活中的事物，永远保持着好奇心和兴趣，所以教师在教学时，可以充分利用学生这一特点，在作文教学的过程中，提高学生的写作兴趣，促进学生对于知识的理解，从而促进学生学习效果的提高，以及学习质量的提升。

2.促进课堂内容的丰富

生活中存在着大量的教学素材，课本中的教学资源和素材相对来说是有限的，面对变化的生活，能给学生带来取之不尽，用之不竭的学习资源。在作文课上，语文教师可以通过生活中一些常见的事物，让学生认识到学习与生活中之间的联系，从而促进学生的思考，培养学生的洞察力。同时通过生活中各种素材的比较，可以促进学生对于某些观点具体的理解，可以让学生在进行写作的时候，能深刻地体会到写作的重要意义。

三、小学阶段语文作文生活化课堂教学策略

1.趣事观察

可以將生活中的一些趣事当作作文的素材，从而产生一种有效的授课方式。首先，孩子的天性就是好动、爱玩的，生活中的趣事可以有效地调动学生的好奇心。其次，通过对趣事的记忆方法，可以让学生更加容易接受，同时也让学生更加有话可说。实际的练习中，教师可以定期让学生表达出自己在生活中所遇到的有趣的事情，可以进行记录，可以进行讨论，同时，作为语文教师，可以适当点评，从而促进学生的思考，能对于生活中的趣事加以感悟，并且能及时加以记录。例如教师在作文课上可以要求学生把一些生活中有趣的事情作为作文的内容，加以记录和表达，不仅促进了写作内容的丰富，而且给予了学生更多发挥的空间。

2.从兴趣入手

要增加课堂教学的趣味性，使学生对语文课堂产生兴趣，这就需要教师充分了解学生的兴趣爱好，从而在课堂教学中能根据学生的兴趣爱好进行引导，让学生能根据自己的兴趣爱好进行描述，同时，这些兴趣爱好都是学生喜欢做的一些事情，从而学生一般都是有话可说，能积极参与到讨论之中。

例如在进行写作练习的过程中，可以给学生布置“我的梦想”“我的爱好”这样的题目。从而让学生能进行自由的发挥，充分表达出自己的感受，学生也拥有更多写作的热情和兴趣，学到更多的写作的技巧。

3.让学生回归于生活

实际上写作的最初目的就是为了让学生能记录生活中发生的事情和记录自己的心得体会，所以写作并不是一个简单的工具，而是与生活有着密切联系的。在语文课上，教师需要让学生真正明白写作的目的和意义，以及所要达到的效果。所以作为语文教师，需要引导学生能在日常的生活中寻找写作的素材，从而做到有效的积累。

综上所述，将小学语文课程中的写作与生活化的课堂练习进行结合，能促进学生的成长与发展。不仅能培养学生的写作兴趣，而且能促进课堂内容的丰富，同时也能有效地提高学生的观察力以及表达能力。所以在小学语文写作课程中，需要将语文教学与生活化的课堂进行有效的结合，从而使学生爱上生活，爱上写作。