以学生为中心深化高职院校教学改革探索

摘 要：为了适应高职院校教学改革的新趋势，教师在日常教学活动中要贯彻“以学生为中心”的教学理念，切实进行一系列教学改革，提高教学效率和教学质量。文章以“城市轨道交通应急处理”课程教学为例，从教学主体、教学方法、教学内容、教学场所和评价方式等方面，对以学生为中心深化高职院校教学改革的思路进行研究。

关键词：以学生为中心;高职院校;教学改革;人才培养;教学模式

中图分类号：G642;G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）07-0014-02

关注学生的学习和发展，“以学生为中心”进行教学改革，是提高高职院校教育质量，培养高素质应用型人才的内在要求，也是高职院校教学改革的新趋势。根据职业教育的精神，笔者在“城市轨道交通应急处理”课程教学中积极探索“以学生为中心”的教学模式改革，并取得一定的成效。下面，从教学主体、教学方法、教学内容、教学场所和评价方式等方面，对以学生为中心深化高职院校教学改革的思路进行阐述。

一、在教学主体上，由教师向学生转变

以往的教学往往以教师为中心，反映在课堂上，呈现的画面就是教师在前面滔滔不绝地讲，学生在下面聚精会神地听，同时记录笔记。一堂课下来，学生几乎没有什么说话的机会，创新思维能力难以得到锻炼和提高。玛丽·韦默（Maryellen Weimer）在《以学习者为中心的教学——给教学实践带来的五项关键变化》一书中指出：“以学习者为中心的教学并不是一味地满足学生的要求，而降低学术标准，它是以鼓励学生多学习为目的，创造一种能提高学习效率的环境。教学中教师是学习经验的引导者、激励者和设计者，不再是‘说台词最多的人。”学生是有思想、有感情、有思维、能感知的生命个体，教师要确立学生是学习主体的意识，激励学生积极主动地去求真、去探索、去创造。为此，在日常教学活动中，教师要努力实现角色的转变，由课堂的主宰者变为学生学习的引领者。本着这样的教育理念，教师在教学过程中要注意启发学生自己去领悟，精心设计足以启发学生思考的问题，创设有利于创新思维发展的环境和条件，让学生在眼看、耳听、口说、手写、熟读、深思、联想中活跃起来，自己去思考、去辨别、去分析、去归纳、去领悟、去创新，从而获得知识，提高能力，体会“独创成功”的快乐。例如，教学“地铁火灾事故的应急处理——基本消防知识”时，为了使学生更好地掌握灭火器的使用方法，没有讲授新知之前，笔者先请一个学生到讲台前模拟演示灭火器的使用方法，并让其他同学注意观察，看他的操作是否正确。然后再针对学生模拟操作存在的问题逐一进行讲解，同时借助多媒体课件演示灭火器的正确使用方法，给学生直观、形象、生动的视觉感受，让学生加深对知识的印象，牢固掌握灭火器的正确使用方法。

二、在教学方法上，由单纯讲授向多样化转变

课堂教学是一种生命的动态过程，一种师生交往、积极互动、共同发展的过程，是富有个性的体现多样化的学习需求的过程。没有交往、互动，就没法教学。因此，教师应改变传统的单一的灌输接受式的教学方式，积极提倡“做中学”“探究中学”“合作交流中学”的多样化的教学方式。为此，在教学过程中可采用小组合作、情境模拟、案例分析、项目引领等教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为课堂的主人。例如，教学“车站屏蔽门故障应急处理”时，笔者先把整个学习项目按具体故障分解为不同的学习任务（如单个屏蔽门故障、多个屏蔽门故障、整侧屏蔽门故障、屏蔽门玻璃破裂），然后让学生分组领受学习任务，并按不同的任务采取情境模拟的方式分角色演示各种屏蔽门故障应急处理的流程和处置方法。同时，每个小组在前面演示时，其他小组要认真观察并做好记录（如处置流程和方法是否有错误、每个成员的职责完成情况等）。这种学习方式，不仅能使学生牢固掌握屏蔽门故障应急处理流程和不同岗位职责，而且能培养学生团队合作意识、组织能力、管理能力和责任感，同时也能调动学生学习的热情。

三、在教学内容上，由教材向岗位职业能力转变

在教学内容方面，要以轨道交通车站站务、行车组织岗位职业标准为依托，对课程内容进行重新调整和优化。地铁车站的自动扶梯是重要的辅助乘客运输的机电设备，为了使学生更好地掌握自动扶梯事故的处置方法，笔者在教学过程中特意增加了乘坐自动扶梯可能面临哪些危险因素的内容，并播放有关事故视频。视频中乘客受伤的痛苦表情和血淋淋的事故现场，给学生强烈的视觉冲击，使他们充分认识到自动扶梯安全的重要性。针对近几年世界各地出现的轨道交通恐怖事件，笔者增加了轨道交通恐怖事件的处理与预防的知识模块。紧密结合学生未来岗位实际拓展教材中没有涉及的知识内容，能够更好地培养和提高学生适应未来岗位需求的职业能力。

四、在教学场所上，由课堂向生产实地转变

教师应当为学生创设适当的学习情境，让学生在具体的情境中学习。所以，在教学场所的选择上，不要单纯局限于教室和校园内的其他学习环境，而要通过校企合作等方式，努力为学生提供进行理论学习和实践锻炼的校外实训基地，让学生在真实的生产服务环境中完成真实的项目任务。例如，设立校内轨道运营实训中心，满足学生模拟驾驶、处理列车运行事故、处理车站各种突发事件等实训需要。哈尔滨科学技术职业学院还在哈尔滨地铁集团建立了生产性校外实训基地，如道岔事故的处理、车站火灾事故的应急处理等都可以在哈尔滨地铁集团的车辆中心借助真实的设备完成实践教学。教学场所由课堂这一传统的学习环境拓展延伸到生产实地，能使学生在步入职业岗位之前，充分感受企业文化和工作环境，拓宽视野，增加对社会的感性认识。

五、在评价方式上，由单一考试向综合测评转变

长期以来，高职院校在评价方式上往往采用单一的考试，考试内容以理论知识为主，考试方式主要是闭卷笔答。这种考评方法的弊端就是很难测试学生的实际岗位能力与素质。为了能够对学生的职业岗位能力和综合素质进行较客观的评价，笔者在教学过程中采取多元化、多视角、多维度相结合的评价方法。具体做法是：针对“城市轨道交通应急处理”这门课程实践性比较强的特点，笔者在授课之初，依据哈尔滨地铁1号线不同站点，将学生分成不同的学习小组，每个学习小组按车站名称命名，这无形中增强了学生真实工作岗位的心理认同感，为后续的实操演练营造出较好的氛围。然后依据不同教学内容，适时组织学生按學习小组进行某种突发事件的应急处理模拟演练。模拟演练结束之后，教师结合学生自评、小组互评，对每个小组及小组内成员的具体表现给出评价分数，作为学生这门课程的实践分数的组成部分。而整门课程全部结束之后，考核时则采取过程性评价和结果性评价相结合的方式，同时更强调过程性评价。这种多元化的评价方式，打破了传统的教师一言堂式的评价，鼓励学生带着自己的知识、经验、兴趣、灵感参与课堂交流，从而促使课堂教学呈现出更多的灵活性、生成性和丰富性。

总之，为了适应高职院校教学改革的新趋势，教师在日常教学活动中要贯彻“以学生为中心”的教学理念，从教学主体、教学方法、教学内容、教学场所和评价方式等方面进行一系列教学改革，提高教学效率和教学质量，提升学生的综合素质与能力，为国家培养高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]潘春辉.“以学生为中心”理念引领下的课堂教学变革探究[J].大庆社会科学，2018（02）.

[2]崔成红，隋新安，丛晓娟.以学生为中心的强化训练法在高职课程中的应用[J].青岛职业技术学院学报，2017（06）.

[3]周逢旭.“以学生为中心”的高职人才培养改革与创新[J].黑龙江教育学院学报，2017（06）.

[4]王文涛.“以学生为中心”的高职教育课程建设新范式[J].中国高教研究，2014（12）.

Taking Students As the center to Deepen the Teaching Reform of Higher Vocational Colleges

Li Wenxiu

（Harbin Vocational College of Science and Technology， Harbin 150300， China）

Abstract： In order to adapt to the new trend of teaching reform in higher vocational colleges， teachers should implement the teaching concept of "student-centered" in their daily teaching activities， carry out a series of teaching reforms practically， and improve teaching efficiency and quality. Taking the teaching of "urban rail transit emergency treatment" as an example， this paper studies the thinking of deepening the teaching reform of higher vocational colleges with students as the center from the aspects of teaching subject， teaching method， teaching content， teaching place and evaluation method.

Key words： student centered; higher vocational colleges; teaching reform; personnel training; teaching mode

基金项目：本文系2017年黑龙江省高等职业教育教学改革项目“高职院校以‘学生为中心的教学模式理论及其在城市轨道交通运营与管理专业实践课堂教学中的应用”（课题编号：SJGZY217）研究成果

作者簡介：李文秀（1973-），女，黑龙江五常人，副教授，从事高职教育、城轨运营管理专业和语文教育专业教学研究。