珠心算与小学数学整合策略

江古月

【摘 要】 小学数学作为基础阶段的教学科目，主要目的在于激发学生兴趣、渗透基本技能、养成良好的学习习惯。计算能力作为数学核心能力之一，影响着学生解题能力和综合水平的提升，将珠心算有效引入小学数学教学中可以增强学生的快速计算能力，保证准确率和计算效率，提升学习能力。

【关键词】 小学数学;教学策略;珠心算

珠心算教学是小学数学教学的重要组成部分，借助算盘教具综合调动小学生的感官能力，以挖掘潜能和启迪智慧，使得大脑在反复训练的过程中提升计算效率，从而优化小学生的动手能力，改善小学数学课堂教学氛围，提高课堂教学效率。发挥珠心算教学的积极推动作用，把计算法则和简便高效的计算方法渗透到日常的数学教学过程中，真正实现珠心算教学和小学数学学科教学的整合，有效提升学生数学学科综合素质。

一、结合课堂教学内容，渗透珠心算技巧教学

作为一种计算手段，珠心算教学应当渗透到日常的教学活动中，尤其是在新课导入和计算题训练过程中贯彻珠心算教学，有效激发小学生的数学学习兴趣，增强计算能力，提高课堂教学效率。珠心算作为借助算盘进行的教学活动，需要提供设备支持和创设趣味性的教学情境，利用多媒体教学设备和软件，为学生展示珠心算的积极作用，使得小学生从内心深处激发出对于珠心算学习的需求和积极情感，重视学生解题能力的培养，要把自主学习能力和深入探究精神渗透其中，体会到珠心算的方便和解题效率的提升。

例如，小学数学“元、角、分单位换算”的教学中，整合珠心算教学该内容，可以丰富课堂内容，吸引学生的学习兴趣，采取趣味性的珠心算教学形式，有利于激发学生的兴趣，提升课堂学习的专注程度。比如教师结合珠心算的实际操作，总结和归纳一种使用方法的儿歌，有利于激发小学生的珠心算兴趣和规范计算过程：“小小算盘手中握，投入珠心算教学。各个档位记清楚，右起第一分角元。无论硬币和纸币，对齐档位好计算。”通俗性的儿歌使得小学生的珠心算有了方法和规律可以遵循，真正有利于提升小学生的数学计算能力。

二、优化数学教学模式，整合珠心算认数指导

丰富珠心算和小学数学整合，针对数学认数和口算教学内容进行引导，强化小学生的直观认识，使得学生在认数和计算时能力增强，充分发挥珠心算的便捷性，渗透四则运算和心算技巧。在进行数的认识时，教学主要形式是借助珠算，呈现出生动形象的数字和计算，激发学生的感官能力和数学认同感，使得小学生对于数学学习和计算的认识更加深入，整合过程中要以培养良好的学习习惯为教学重点，采取行之有效的高效教学模式，有效增强学生手脑并用的基本能力，提升学生的综合学习能力和计算水平，强化小学数学教师的指导功能，有利于推动学生学习能力的不断增强和优化，真正把数学核心素养培养作为课堂教学的主要目标。

例如，在教学“100以内数的认识”时，教师可以有效结合珠心算教学进行如下设计：第一，认识数和珠心算的统一教学，对于数字“2”，教师可以分两次为学生展示两支粉笔，同时还要两次把算盘上的算珠进行对应的位置移动，实现学生对于数字“2”的认识;第二，珠心算的计算过程教学，对于“1+1=2”珠心算计算，教师可以指导学生把两颗算珠进行组合，以珠心算的操作教学融入小学数学教学环节中，真正提升学生的數学计算能力。

三、创设自由课堂氛围，进行珠心算思维训练

小学数学教学主要包括基本知识、解题技巧和综合素养的教学，营造自由积极的课堂氛围，可以鼓励学生积极主动地参与教学环节，从而引导学生深入思考和自主学习，以提升数学思维能力。鼓励学生针对珠心算内容和计算技巧进行互动交流，真正把珠心算、口算和思维能力教学融合为一个统一的整体，尤其是小学生对于凑十法的学习和理解，有利于提升珠心算的效率和计算速度，真正把珠心算作为一种思维训练环节。开设一些符合小学生学习兴趣和计算训练的环节，需要符合小学生的数学学习兴趣，充分调动小学生进行珠心算的自主性，不断增强和训练小学生的数学思维能力。

例如，实际的小学数学珠心算教学中，教师可以强化设计，营造自由愉快的计算教学氛围，引导学生进行深入思维和积极探究，逐步掌握珠心算技巧，提升教学和训练的有效性。比如教师可以把小学生容易算错的数学内容精心挑选出来，引导小学生利用算盘进行竞争式的教学，熟悉算盘基本结构以后，小学生增强了计算的能力，从而提升计算速度和准确度，比如在“100以内的加减法”内容教学时，教师可以给定计算题目，要求学生口算并用算盘进行检验，“+30”操作，是把算盘的十位档位珠子向上拨动3颗，引导学生熟悉算盘的不同档位，“+5”“-2”等珠心算操作，都需要小学生反复训练。

总而言之，科学有效地把珠心算和数学教学融合起来，符合核心素养教学的要求，有利于顺应时代教学潮流，使得学生的思维更加敏捷，提高计算能力，可以有效提升数学解题能力和综合素质，把握小学生的数学学习需求。合理引入珠心算教学，可以实现计算能力的优化，为提升小学数学整体教学效率提供动力。

【参考文献】

[1]吴彩霞.有效迁移、打开思维、促进生成——珠心算课堂中有效教学方法之探寻[J].数学学习与研究，2019（22）：83.

[2]黄雄英.浅谈借助算盘辅助数学学习[J].珠算与珠心算，2019（05）：33-36.