以生为本理念下高中数学教学工作开展

魏华荣

【摘 要】 高中阶段的知识学习非常重要，对学生一生的影响非常大。高中数学教学过程中，传统的思路是灌输式教学，教学效果一般，培育的学优生数量较少。生本理念的融入能够从全新的角度探究高中数学教学，更好地实现各方面的教育目标。

【关键词】 生本理念;高中教育;数学教育

现如今的高中数学教学方法需要全面革新，现代教育追求的不仅是分数较高的学生，还要求其在数学的应用能力、研究能力上不断提升。生本理念的落实就是希望不断增加高中数学教学的内涵，坚持在教育的可靠性、可行性方面不断创新，更好地实现素质教育目标。

一、创新教学方式，调动学生学习兴趣

高中的学习对学生的人生发展具有较大的影响，所以，在数学知识的教育和引导过程中应该以学生为主，运用生本理念更好地充实高中数学教学体系。教学方式的创新需要调动学生的学习兴趣，只有在该方面取得卓越的成果，才能帮助学生在各类知识的掌握上从被动转变为主动。

例如，在“概率”的教学过程中，为了更好地激发学生的兴趣，教师可以创设情境导入新课：“某珠宝店丢失了一件珍贵的珠宝，根据目前所掌握的线索，推测窃贼是一名女性，黑色头发，身穿风衣，白色皮靴，具有地方口音，我们一起来找一找这个小偷的线索吧。”通过趣味性导入方式，能够使数学知识与生活接轨，培养学生的学习兴趣。

又如，在“集合”知识的教学过程中，传统的方式是直接在黑板上板书，引导学生开展大量的习题训练。在生本理念的引导下，教师可以对“集合”的概念、意义及在生活中的应用做出分析。“集合”存在于不同的条件下，有些是数据的集合，有些是条件的集合。这样可以调动学生的学习兴趣，提升学生知识学习的效率。

二、引导学生掌握技巧，提高学习效率

高中数学知识学习非常丰富，在各類知识的掌握、应用方面需要在技巧上不断提升，只有熟练掌握相关技巧，才能改善学习效率。

例如，“指数函数”的教学过程中，要求学生灵活掌握函数的各类知识点，但是函数的复杂性是不言而喻的，因此，在计算和学习应用方面必须保持多元化，这样才能得到进步。

从图中可看到，指数函数是高中所学函数当中的一种，对于“对数函数”“基本初等函数”的学习具有较大的影响。所以，在知识的教育和引导方面要连贯、系统，让学生在知识的掌握、锻炼上按照科学的思路来完善，这样才能使指数函数的教学产生更好的效果，加深学生的印象，最终在指数函数的科学运用上取得更好的成绩。

通过对指数函数的研究，学生能够把握函数研究的基本方法。教学时，我注重培养学生的思维习惯和学习技巧，给学生创造自主探究的机会，让学生举出几个指数函数的例子，技巧性的训练可以进一步提升学生在“指数函数”上的学习效率，减少错误的思考模式，在各类思维锻炼上取得更好的成绩。

三、尊重学生主体性，打造多样化的课堂

生本理念的运用要考虑到学生的主体性，高度尊重学生的思想和观点，坚持在数学课堂上打造多样化的模式，开拓不同的教育思路、教育方法。例如，在“三角函数的图像与性质”这一内容的教学过程中，学生不仅要掌握函数知识，还要结合几何图形来分析，难度较高。此时，教师可以先引导学生回顾之前学习的函数内容，包括一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数等，充分分析不同函数的特点，结合几何图像解题，由此掌握知识。相比直接进行教学，这种方法能够让学生有一个过渡阶段，学习效果相对更好。打造多样化的课堂是非常重要的，一定要考虑到学生的切身感受。

四、完善数学分层，实现个性化教育

生本理念的运用，最重要的就是结合学生的实际情况，既要开发学生的潜力，又要帮助学生在各类数学知识的学习上取得更好的成果。因此，教师可以尝试通过分层教学的方式来完成，打造个性化教育。例如，在“立体几何”知识的学习过程中，大题的解答非常复杂，一般会有3～4个问题。分层教学过程中，要求学困生掌握立体几何的基础知识，解答第一个小问题即可，获得基础得分;中等生对1～3题进行作答，努力拓展自己的能力和思维;学优生要求解答全部题目，不仅要快速、准确地作答，还要熟练掌握解题步骤。分层教学的实施能够让学生循序渐进地学习复杂的数学知识，不会对学生造成太大的压力，得到阶段性的巩固效果。

现阶段的高中数学教学将学生作为主导，运用生本理念，充分融合各方面的教育理念、教育方法。学生在数学知识的掌握、锻炼方面要不断创新，既要掌握好数学要点，又要在数学知识的综合巩固上不断进步。生本理念的运用过程中，要求教师与学生开展积极的沟通、交流，每一个学生都有自己的学习方式，教师需要了解学生的实际，促进学生的全面发展。

【参考文献】

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