浅谈如何培养小学低年级学生“写话”的兴趣

郑江莲

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学一、二年级“写话”提出了三点要求：

一是对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。三是根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

“写话”是学生学习书面表达初级阶段的“内容”和“方式”。它为下一步的“习作”做好鋪垫，目的在于帮助儿童初步学会运用书面语表情达意，而且在写话过程中可以发展儿童的思维，发展他们的想象，并能培养儿童对生活、对大自然的热爱。但大部分低年级学生识字量少，遣词造句能力低，书写速度慢，对写话有畏惧心理。“兴趣是最好的老师。”只有培养起他们写话的兴趣，才能提高他们的写话能力。那如何才能有效培养低年级学生写话的兴趣呢？

一、由浅入深，由易到难

写话的指导要从说一句话开始，从说一句话到说几句话，从写一句话逐步过渡到写几句话、一段话，以致两三段话。最初可以从模仿开始，逐渐地培养他们的独立性，并注意发展他们的创造性写话能力。这样，学生就不会有畏难心理了。兴趣才会产生。

二、先“说”后“写”，训练遣词造句的基本功

先让儿童说好了话，写起来就方便多了。“说”是“写”的基础，从说一句话开始到说许多话。遣词造句的基本功是儿童运用语言的起点，要注意把基础打扎实。说话的训练其实是通过口头说出规范的句子。在教学中让学生用学过的词语说一句话，如学了词语“轻轻地”，可引导学生说“什么轻轻地做什么”，他们就很容易说出“风儿轻轻地吹着”;“我轻轻地走进房间”等句子了。也可以让学生模仿说然后写一个句子，如“春天来了，花儿开了。”指导他们想一想：春天来了，还有哪些景象？模仿着说一说再写下来，他们就能很快说出“春天来了，小燕子飞回来了。”“春天来了，柳树发芽了。”等，及时表扬，学生兴趣就高涨了，这下再让他们写下来就容易了。在写句子过程中指导他们用拼音代替不会写的字，学会模仿、体会并使用逗号、句号、问号和感叹号。这样，句子的概念也就在此过程中逐渐形成了。尤其是老师要在训练过程中对学生充分给予肯定和鼓励，学生说话写话的兴趣会更高。

三、有计划地训练“读一读、看一看、想一想、说一说、写一写”

写话教学要有计划地训练学生读一读、看一看、想一想、说一说、再写一写。这是训练写话的极好形式，也是发展观察力、培养留心周围事物的兴趣、发展思维与语言的重要手段。一、二年级的写话大多以看图写话的形式出现，而且还会有看图提示或要求写清楚哪几内容，如一年级写话题“图中说的是什么时候？有什么人？在哪里？他们在干什么？他们的心情怎么样？请你想一想再写下来。不会写的字可以用拼音代替。”所以老师要首先要指导学生学会先认真读题，清楚写话时要写清哪几个方面的内容;然后指导学生带着问题细心看图，可以教学生按东南西北、前后左右的顺序观察，也可以按从左到右、从上到下的顺序有序地观察，找到题目中要求回答的内容;再对图中的时间、地点、事件、人物及关系等展开合理思考和想象;接着，把看到的、想到的结合着题目中的问题有序地联系起来说一说。课堂上说给同学听，在家里说给家长听。可以得到同学、老师、家长的评价和建议。考试时默默地说给自己听;最后，理清思路后不慌不忙地工整写下来，再自己读一遍，检查格式和标点是否正确，语句是否通顺，检查完毕就大功告成了。长期训练后，写话就轻而易举了，学生兴趣自然大增。

四、写话形式力求多样，贴近儿童生活

写话训练形式力求多样，切忌单一。可以是看图写话、观察写话，也可以是情境写话、续写等，或进行对话式写话、想象性写话，或结合图画，从画面想象到画外，进行创造性写话。内容上也要贴近儿童生活，富有童趣，又能引发儿童的想象力，充分调动儿童的主动性。同一幅图，允许有多种合理想象。只有儿童感兴趣，才能萌发表达的欲望，高高兴兴地去想、去说、去写。因此，教师要选取美好的景、有趣的事、可爱的动植物，为儿童提供他们感兴趣的写话题材和形式，力求新鲜有趣，使儿童感受写话之乐。学生写话的兴趣就油然而生。

总之，语文老师重视以上几点，有计划地进行训练，低年级学生的写话兴趣定会培养起来。