浅谈培育学生“政治认同”核心素养的路径

钟燕群

摘要：高中思想政治学科核心素养由政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个素养组成，其中政治认同素养居于核心地位，是思想政治学科核心素养的灵魂所在，是核心中的核心。笔者以“我们的民族精神”为例，巧用时政视频导入，提升学生政治情感;强化政治理论学习，深化政治认知;创设探究情境，提升学生政治思维;利用网络平台拓展视野，坚定学生政治信仰;适时布置实践作业，提高学生践行能力的路径把政治认同落到实处。

关键字：政治认同、核心素养

高中思想政治学科核心素养由政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个素养组成。其中政治认同素养居于核心地位，是思想政治学科核心素养的灵魂所在。政治认同关系到为谁培养人，培养什么样人的政治方向问题。在《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中指出：“我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。”笔者结合文化生活第七课《我们的民族精神》复习为例，浅谈培育学生的“政治认同”核心素养的路径。

一、巧用时政视频导入，提升学生政治情感

常言道：良好的开端是成功的一半。在课堂导入时挖掘能触发学生政治情感的视频素材，可以带给学生直观形象的观看感觉，不仅能提高学生的学习兴趣，还容易使学生产生共鸣，增强学生对当代中国政治政策、理念、价值等的认同感。

例如，笔者在《我们的民族精神》开篇时引入“中国女排世界杯十一连胜夺冠”视频，学生非常激动，纷纷赞叹女排姑娘的非凡成就，认为她们为国争光，展现出的祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败的精神面貌，激励他们在学习中要奋斗、自强不息。这一教学环节，不用过多的赘言，不用纯粹知识的灌输，从事实出发，思考中华民族精神在作用，最终形成对中华民族精神的情感认同，提升学生政治情感。

二、强化政治理论学习，深化学生政治认知

思想政治课是丰富学生政治认知的主阵地，学习政治理论是培育高中生政治认同素的重要基础。所以高中生只有通过深入学习政治理论知识，形成正确的政治认知，才能夯实自己的理论基础，感受政治理论的魅力，在此基础上对国家、民族、文化、价值观等有了深入的认识和理解，才有可能在情感上对其产生高度的认可和赞赏。

笔者要求学生课前用“我们的民族精神”的相關内容，自己选取角度和材料，以小组为单位做PPT在堂上展示分享。例如有学生围绕如何彰显中国伟大的创造精神，选取北京大兴机场创造了40余项国际、国内第一，技术专利103项，新工法65项，国产化率达98%以上，全体建设者，始终从全局着想，共同研究，合作攻关，敢为人先，所展现的“中国智慧”“中国力量”与全体建设者无私奉献的精神紧密相连，正是这些可爱的人用实际行动很好地诠释了中华民族精神。

这一环节，需要学生建立中华民族精神的逻辑认知，基于理论出发尝试挖掘时政材料，理论联系实际，引发学生对政治生活的主动思考，将知识转化为学生自己的智力储备。没有过多的空洞说教，在学生自己展示和分享的过程中深化理论，激发了学生的民族自尊心、自信心，极大增强了制度认同感、文化认同感、民族认同感和归属感，从而“政治认同”这一核心素养自然“水到渠成”。

三、创设探究情境，培养学生政治思维

高中生政治认同素养的形成以课堂教学活动为载体，创设探究情境教学是培育学生政治认同核心素养的重要途径。选取贴近学生生活的政治生活情境，为学生创设和谐自由的氛围，为学生主动探究、自我感悟提供空间，让学生充分表达内心的观点，在思想的碰撞中体验，感悟政治认同。

例如在如何高扬爱国主义的旗帜，创设情境：某学校开展“学英雄模范、做有为青年人”演讲宣传活动，如果你是参与者，请你准备一份演讲提纲。如有学生说“学习老一代航天人事迹，在平凡工作岗位上弘扬航天精神。”以此，教师要创设具体形象生动的情境，联结学生的情感态度和价值观念，引导学生积极参与课堂、主动探究，潜移默化地触动学生的心灵，激发学生的家国情怀，使学生在活动体验中自觉生成政治认同核心素养。

四、利用网络平台拓展学生政治视野，坚定学生政治信仰

时政是思想政治课的重要资源，是党和国家重大方针和政策的具体体现。但高中生面临着十分严重的学业压力，很少有精力去关注一些课外的内容，知识面长期无法得到拓展，也不利于对知识体系的完善。笔者利用学生班级微信群，推荐学生周末阅读相关新闻资讯，辅助教学，拓展学生政治视野。“学习强国”平台是由中央宣传部宣传舆情研究中心出品的学习平台，是思想政治教师选取素材的强大的资源库，可以推荐文章、视频、最新的时政资讯等，让学生能从不同的角度和视野理解伟大的中华民族精神，增强对中国制度、文化的自信，坚定学生政治信仰。

五、适时布置实践作业，提高学生践行能力

布置实践作业，能引导学生巩固认知、升华对核心价值观的认同。笔者在《我们的民族精神》复习后，以“我是这样爱国的”为主题，在美术特长班设计的作业是“最‘美中国精神”的美术作品比赛，在音乐特色班的学生设计的是寻找平凡岗位上不平凡的人生的感人片段，录制一段MV视频等等，从而提高学生参与实践的积极性，提高学生的政治践行能力，从而引领学生增强对国家的认同感，强化实现“中国梦”的责任感，形成富强、民主、文明、和谐的家国情怀。

总之，政治认同作为思想政治学科首要的核心素养，不是空洞的说教，而是要渗透到课堂教学的点滴中，需要在教师要巧用时政视频导入，提升学生政治意识;强化政治理论学习，深化政治认知;创设探究情境，提升学生政治情感;利用网络平台拓展学生政治视野，坚定学生政治信仰，适时布置实践作业，提高学生践行能力的路径把政治认同落到实处。

参考文献：

【1】中华人民共和国教育部制定.普通高中思想政治课课程标准（2017年版）[M].北京人民教育出版社2018

【2】陈式华.论思想政治学科“政治认同”核心素养的培育[J].中国德育2017（07）

【3】成平.有心无痕：政治认同教育的理想境界[J].中学政治教学参考.2018（11）