创新来源生活，实践塑造能力

吴思琪

在现行的幼儿园教育指导纲要中，对幼儿园教育内容进行了全面的要求，将其划分为健康、语言、科学、艺术、社会这五个领域，在对《纲要》中幼儿园教育内容的深入分析中，可以总结发现，这些教育内容都在从不同角度对幼儿的情感态度、知识能力和技能进行锻炼培养，而在无论语言学习中鼓励幼儿大胆表达自己的想法，还是科学教育中培养幼儿的好奇心和求知欲，实际上都是对幼儿创新、实践方面能力的要求。可以说在幼儿园教育素质教育实践工作中，其根本目的是通过多样化内容的教育、教学活动组织，最终培养幼儿不断提高创新能力，并能将这种创新和探索精神应用于生活实践。创新和实践能力的塑造，都与日常生活息息相关。在幼儿教育中，教师也要从教学活动组织管理、教学内容的协调方面探究幼儿教育技巧，在与幼儿的接触沟通中总结教育智慧和经验。

幼儿的日常生活就是班级中与幼儿教师和其他小朋友的沟通，就是对自己周围环境的观察和接触。幼儿在幼儿园中生活的时间相对较长，想培养幼儿的创新精神和实践能力，就要从幼儿园日常教学和生活入手。下面我將结合幼儿园日常教学和组织幼儿进行活动的情况，进行教育叙事，探讨幼儿创新精神和实践能力培养的教育技巧和经验，揭示创新来源于生活、实践塑造能力的教育观点。

幼儿园班级就像一个大家庭，是幼儿和教师共同组成的，教师在这个“家庭”中发挥引导作用，只有教师的教育理念创新，教育观点创新，幼儿的教育才能获得真正的创新。美术课是幼儿园小朋友十分喜欢的课程，用多彩的画笔绘画，总是让幼儿们十分开心。但是班级中有两三名幼儿对美术课却总是不感兴趣，美术课上不但不爱参与画画活动，偶尔还会打扰其他同学，磊磊就是其中之一。

美术课活动时间到了，这节课是班级里小男孩磊磊最不喜欢的课程内容。磊磊平时就比较调皮，学习能力一般，在美术课堂上一旦遇到绘画实践，更是十分不配合。每次美术课，当其他小朋友根据老师的要求模仿画画，或者给已经画好的图画进行上色时，磊磊总是勾线胡乱勾几笔，即使是很多孩子喜欢的涂色活动，他也是乱七八糟的瞎涂，画面颜色糊弄的一团乱，其他孩子认真画画的时候，磊磊因为不爱画画，就经常在一旁搞破坏，导致不但磊磊自己没有上好课，连同桌小朋友也没法好好画画。在对磊磊进行了一段时间观察后，我想不能让这个孩子一直这样下去，于是我开始进行课堂观察和教学反思，为什么大多数孩子都喜欢美术课，而磊磊不喜欢，也不能像其他小朋友一样认真画画？其实班级中磊磊并不是唯一不喜欢美术课的，其他少数几个孩子也存在或多或少对美术课提不起兴趣的表现，只是磊磊比较明显。

为了解决这个教育问题，我开始在美术课堂上观察以磊磊为代表的几个幼儿，发现他们在模仿老师给出的图画进行绘画时，课堂表现尚可，虽然也存在缺乏耐心的问题，但是基本能完成绘画。但是当美术课内容变成给一个题目，如“画出你的动物朋友”、“画出你见过最美的花”这类需要幼儿有一定的想象力和自主创作能力的绘画活动时，以磊磊为代表的几个幼儿的表现就十分不配合。针对这样的情况我深入思考了一下，应该是因为这些幼儿在需要创作的绘画过程中，图画的想象力、创造力都不足，平时缺少对生活的观察和实践，与生活接触的太少，还不能很好的进行绘画创作。根据这个分析和思考，我决定转变幼儿园班级中美术课堂教学和美术活动的方式，不再以传统的美术图画展示、故事与美术教学结合、多媒体教学等方式进行美术课的活动组织，而带领孩子们走进自然、走进生活，在实践体验之后，再制定与实践有关的绘画内容，让小朋友能够在真正的体会、实践、生活体验的基础上进行绘画创新。

随后的幼儿园美术活动课，我组织班级幼儿来到了幼儿园附近的公园，告诉小朋友们我们今天的美术课内容是画出“你眼中的春天”，让幼儿在公园中去观察周围的一草一木、花卉鸟虫，观察公园中踏青的人们，并用带的画笔记录下来所见的内容。在这节户外美术课中，我重点观察和指导了磊磊为代表的班级中几个以往画画“困难” 幼儿。刚开始这几个小朋友拿着画笔不知道画什么，很快就开始走神和打闹起来。我就来到这几个幼儿中间，开始与他们聊天沟通，我问他们，你们看春天的公园里，大家都在干什么呢？几个小朋友有的回答放风筝，有的回答野餐，在我提问的引导下开始集中精神观察起公园里活动踏青的人。我又问，既然人们都出来迎接春天了，那公园里的花草树木和小动物是怎们迎接春天的呢？在我的引导下，几个幼儿开始思考讨论起来，磊磊忽然兴奋的说：“小鸟从南方飞回来，迎接春天了，我看到了旁边树上的鸟窝！”看着磊磊一脸激动的表情，我对他的观察发现提出了表扬。并借着提问到：“那现在我们试着一起画一画你们看到的春天吧，磊磊看到了春天的小鸟，其他人都看到了春天的哪些风景呢？把你看到的画在纸上，顺便加一些自己的想象，你觉得你看到的东西为什么能代表春天来了，咱们怎么用画将你看到春天传递给大家？”

经过几次这样走进生活、扎根实践观察而进行的幼儿园美术课活动，磊磊和其他几名小朋友美术绘画课纪律差，不知道画什么的问题有了很大的缓解，也逐渐开始有更多的画画思路和创造意识。

在幼儿园教育中美术教育和活动实践对幼儿的创新能力、动手能力都是很好的锻炼。而在我们遵照幼儿园教育方针和《纲要》进行教育组织和引导过程中，不要过分的依赖于理论教学和多媒体教学，而要意识到生活观察和体验对儿童的教育意义。儿童正处于感知力、观察力、想象力成长和塑造的重要时期，培养幼儿的创新和实践能力，将教育与生活结合，在教师进行适当的引导和讲解下，让幼儿通过自己的体验、观察、思考，主动建立和发展创新与实践能力，才能获得更好的教育效果。