初中新课标下浅析数学核心素养能力的培养

刘树恒

新课标下的数学教学的重要目标和任务是进一步培养和提高学生数学“核心素养”。发展“核心素养”就是让学生具有适应社会和自身发展学习的品格和能力。简言之，就是在教学中，教师要让学生学会学习。因此，我根据多年的数学教学经验从以下几个方面深入探讨如何在当前新课标下的初中数学教学工作中有效培养和提高学生的数学实践学习的能力。

一、帮助学生明确教学目标

我国学者庞维国认为，“如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。”学习什么、学会多少可以由学生根据自己的能力和知识结构自我选择来确定，能力高的学生可以追求更高的目标，拓展知识;对于在学习数学上有点困难的学生，他们的目标可以先定低一点，只要能掌握基础的数学知识，甚至能背诵基本概念，就应多鼓励，使他们尝到学习上满足感，在满足感的驱使下，学生就会产生学习动力，有了动力，学生就会让找到学习的目标和方向，进而达成教学的最终目标。

二、鼓励学生参与合作学习

在合作学习中，学生通过个人与小组的合作，并主动参与到观察、思考、探索之中，并在与他人合作和自省中，掌握所学知识，同时这也是一种优化高效的学习策略，它使学生独立获取所学知识的独立思维能力，创造性地独立运用所学知识的思维能力，独立分析和解决现实生活中问题的独立思维能力得以发展。

一是要训练学生学会自学，使每个学生都能独立思考。二是让学生学会合作，掌握合作技能，互助学习结合个别辅导。三是要引导学生交流与讨论，最终实现教学目的。

教师引导学生积极开展小组合作学习，必须强调不能彰显自己，要学会与他人合作，在互帮互助中掌握知识，进而发展学生的合作精神和协作能力。

三、教给学生学习方法

1.学会阅读

在数学学习过程中，课本是基础，课堂上通过指导学生正确阅读和理解课本内容，不仅使学生可以理解课本中的基础知识，同时还使学生可以从数学书中各个知识点中充分挖掘出数学知识的前后关联性。教师还可以帮学生列一个读书提纲，让学生能够更快更好地学习和掌握自己所学的数学知识。例如，在我们学习初中八年级的《平行四边形》——矩形一节中。教师可以列出一个可以引导学生读书的教学提纲，让学生通过自己课本看进行自学：矩形的定义是什么？从矩形定义出发结合平四边形的性质你能从它的边、角、对角线出发来研究矩形的性质吗？试证明。你能利用“矩形的性质研究直角三角形的性质吗？试证明。通过引导学生对教材的内容进行阅读，加深了学生对教材所学知识内容的深入理解，不但充分激发了学习的兴趣，而且又极大地提高了学生解决问题的实践能力。

2.学会思考

数学的学习是学生在其已有的知识的基础上，通过新知识与旧知识之间的联系，掌握新知识的一种学习过程。由于这种前后知识的融会贯通，最终必须由学生自己者独立地完成。因此，在整个教学过程中，老师对学生需要进行数学思考方法的指导，教师应充分着力于以下几点：①从学生已经学会知识中找出与要学习的新知识的有关内容，对学生开展启发教学，用来培养学生积极主动思考的能力，让他们知道什么是会真正的发散性思考。例如，在学习一元一次方程的基础上学习一元一次不等式。在给学生讲课时，先向学生出示2x+1=3，再出示2x+1>3，使学生能够很容易地想到解一元一次不等式与解一元一次方程的方法相似。②从创设不同梯度问题来引导学生，让学生像走台阶一样，一步步地去解决问题。③从解题的思路、方法的好坏开展评价，培养学生主动分析的思维能力，使得学生在学习中学会反思。还有就是我们在课堂教学过程中还应有意识的将自己的思维过程渗透学生，并给学生留下思考的时间，让学生思考知识的转折点在哪;问题的疑点和难点又在哪里;解决矛盾的地方;从这一系列活动中去探索真知。

3.学会系统的整理知识

对于学生来说，每次学习的知识可能是简单的，但是要想把知识系统化，条理化，那就要求学生要学会归纳和总结。教师要在教学中要有意识地带领学生在学完每一章节要对自己所学过的主要知识内容进行梳理与归纳，通过透彻的梳理所学过的所有知识，使学生对自己学过的数学知识不仅学得活、记得牢，而且对知识的理解得也更加透彻，更有利于建立完整的知识体系。4.学会记忆教育学里，我们学过艾宾浩斯的遗忘曲线，根据这一规律，我们要帮助学生克服遗忘，除了及时复习还应该用科学的方法记忆数学知识。①理解记忆法，因为只有弄懂的东西才能记得准、记得牢，所以对于数学新知识教师一定要说清讲透。②简化记忆法，这种方法大致可以分为以下两类，一类是把文字简写缩短之后再记忆，另一类是用字母或符号或二者组合替代对知识点的记忆。③形象记忆法，当面对一堆枯燥的文字和抽象的符号时别说背诵，就是看一眼头都会大的。把一些知识形象化更能帮助记忆。④口诀记忆法，将数学知识编成口诀不易遗忘。例如，在教师讲解一元一次不等式组时，可将不等式组的四个类型总结为“同大取大，同小取小，大小小大取中间，大大小小是空集。”这样，既增强了学生的学习兴趣，又收到了良好的教学效果。

四、培养学生养成良好的学习习惯

新课程标准指出：培养学生养成良好的数学学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的教学任务。初中生可塑性强，那我们就要在平时加强学生良好的学习习惯的养成，这样就有助于学生的数学能力发展而使他们终生受益。

培养学生的良好学习习惯就要抓平时。在课堂上教师要及时指出学生的问题，并帮助他们改正，还有严格要求，坚持的时间一定要长，这样才能形成良好的学习习惯。只有坚持对学生数学学习习惯的养成教育，才能强化学生学习数学的良好品质。而教师只有持之以恒，才能促进学生良好数学品质的形成。

综上所述，对学生数学“核心素养”的培养，必须多方位考虑，结合学生的实际情况，采用灵活多样的方式方法，充分调动学生自主学习的积极性，发展自主创新能力，让學生成为一个会学习的人。