浅谈低年级识字教学的方法

张丽红

《语文课程标准》指出：“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字，对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。所以，在识字教学中，我们要努力创设有利的条件、想方设法培养学生的识字能力，更应该培养学生的识字兴趣。

一、营造氛围，培养识字兴趣

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”针对低年级学生的年龄特点，要想让学生喜欢识字，首先必须让学生没负担，敢于在课堂上畅所欲言。

二、鼓励学生做小老师教生字

低年级学生有着非常强的表现欲望，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己。如让小学生把课外搜集来的生字教给班级的所有同学;又如小组合作中，每个小组选出一位小老师，教小组成员识字，检查小组成员的识字效果，早读或认读生字时都可以让学生来做领读小教师。这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生识字的积极性。

1.在游戏中识字

爱玩游戏是孩子的天性，因此，以游戏的形式识字是学生最愿意接受的方式。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个生字。因此，我根据儿童的心理特征和年龄特点，在识字教学中创设了孩子们喜欢的教学情境，开展各种活动和游戏。如：打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、猜字谜、给生字找朋友等各种游戏，让学生在学中玩，玩中学。比如，用猜字迷的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字迷中牢记字形。如教“处”字时，学生容易和“外”字混淆。我给他们出个字谜：半个多，腿伸长，一竖一点，站腿上，是个“处”字;再变幻一下“半个多，在一旁，一竖一点站边上”是“外”字。这样寓教于乐的教学环节，使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性，让学生真正动起来，在游戏中学习，在玩中思考，在玩中掌握了生字。

2.通过编儿歌、顺口溜识字

这种方法以幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力来激发学生的学习兴趣，深受学生的喜爱。如教“聪”字时可以这样编一道顺口溜：“小聪明，耳朵灵，会听课，总专心”。“画”字时“一块豆腐割四块，放进锅里盖上盖”。让学生猜这是什么字？再如有认识请、晴、情蜻、请、精时，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清;有目变成大眼睛，心里着急有事情，水边飞虫叫蜻蜓，换上“言”旁请你出，再换“米”字真精彩。这样，教学会显得轻松愉快，学生的思维也会十分活跃。使得学生在游戏活动中轻松学习并认会生字。

三、注重培养学生的识字技巧

“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生学会自主学习，所以教师要尽快的“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于培养学生的学习兴趣，提高识字教学质量。学生在熟读课文后，老师就可以适当放手让学生自主探究识字。这时，老师就应该有耐心、有创造性地教给学生一些简便的识字方法，让学生各显神通，在探究中记忆识字。

1.加一加的方法

就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，用以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字，这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。比如，我让一组同学拿着识字卡片扮演偏旁，另一组同学扮演另一半字，其他的同学都拍手大唱“找朋友，找朋友，我要找个好朋友”，然后组合在一起指名学生认字，然后再让台上的小朋友，继续再去寻找还可跟谁组成好朋友。

2.减一减的方法

就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。例如学习了“百”去掉一横就是“白”。“多”去掉了一半就成了“夕”。学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了。这样课堂上的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。

3.换一换的方法

就是把以前学过的生字的偏旁换成新的偏旁会变成一个新字。例如，学习“柱”字，学生用自己熟悉的“住”，把单人旁换成木字旁就是柱子的“柱”。这样，学生不但复习了以前的生字，又记住了新的生字，区分了形近字，这样一举三得，达到了事半功倍的效果。

四、拓宽识字环境，教学课堂无限延伸

识字教学不能只局限于课堂短短的40分钟有限的空间，而应该利用一切可利用的空间展开。生活是很好的识字课本，社会也是很好的识字课堂。新《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为重要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。那么怎样将识字与生活接洽起来呢？要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓重兴趣。利用晨会、班会、队会、节日庆典，以及校本活动、如国防主题、环保主题、社会调查主题、春秋游主题等，都离不开汉字这个媒介，活动中若以认字贯穿其中，充分施展媒介作用，不仅可以丰富活动内容，还可以在活动中引导学生认识不少汉字。

五、识读结合，巩固识字效果

识字教学必须与阅读同步，在阅读教学中把识字与学词、学句、口语表达等有机整合，让识字在具体的语言环境中加深和巩固。尤其是低年级阅读的重要目的之一是巩固识字效果。例如在指导学生阅读《寒号鸟》这一课时，首先要让学生运用一定的符号圈画出本课的生字，并且借助拼音读准字音，初步感知字形，了解字义;再引导学生根据字形特点，选择自己熟悉的方法识记生字;然后让学生在小组中用上本课的生字词练习说活;最后引导学生在朗读中随文识字，这时，每个学生都赋予了生字以感情色彩，使生字成为有意义的符号。

总之，识字教学的方法有很多，只要我们多动脑筋，勤于思考，想出更多的好方法，学生的学习就会变得更加生动有趣。在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，让他们独立探索、大胆想象，學会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣和识字能力。