“磨”出优质课堂

姜利群

教学质量是学校发展的生命线，打造优质课堂、提升教育教学质量是每个学校孜孜以求的目标。广州工商学院为了不断提升学院的教育教学质量，在2019年春季进行磨课活动后，秋季又开展了第二阶段的磨课活动——“全员磨课、打造金课”活动。本次磨课活动以提高课堂教学质量为核心，贯彻以学生为中心的教学理念，坚持“课程育人”，深化课堂教学改革，创新教学方式，打造优质课堂。

一、磨课活动要求

广州工商学院确定了“全员磨课、打造金课”活动的两个要求：“过三关”和“十项基本要求”。

“过三关”是指磨课活动要求所有课程都必须通过三关。第一关是课程组考核;第二关是教研室考核;第三关是系部考核。

“十项基本要求”是依据教育部高教司提出的“金课”的“两性一度”制定的。所谓的“金课”的“两性一度”是高阶性、创新性和挑战度。学院要求“磨课”必须完成的十项基本要求是：必须按照需求设置课程、必须优化更新教学内容、必須具备教学基本文件，必须把思政教育贯穿于课堂、必须改革教学模式和方法、必须布置适度的课后学习任务、必须强化过程性考试改革、必须注重实践与应用能力的培养、必须推进信息技术的应用、必须渗透产教研融合协同育人的创新理念。

二、磨课活动重点内容和计划制订

1.磨课活动重点内容

本次磨课活动重点内容有四项：全面落实课程思政，挖掘课程育人功能;创新教学方式，提高课堂教学质量，全面开展启发式、互动式、探究式教学方法实践;规范课堂教学行为促进教学工作的科学化和规范化;合理使用现代化教学手段，强化课堂教学应对能力。

2.制订计划

在教务处的统一安排下，全院各系都制定了为期三个月的三轮磨课计划，每个月一轮。每一轮的基本要求是每个教师被听课一次，由三至五位教师组成的小组听课，同时每个教师要听其他教师三或四次课。每个教师听课后写出磨课评议意见，小组讨论并整理出磨课评议反馈表，反馈给被听课教师。磨课结束后每个教师撰写一篇不少于1500字的磨课总结。

三、磨课活动实施

1. 落实课程思政

教师们在教学中结合课程特点，有机融入家国情怀、社会责任、道德规范、法治意识、历史文化、思维品质、科学精神等德育元素，充分发挥课堂教学在立德树人工作中的主渠道、主阵地作用，坚持价值引领贯穿教学全过程。

2. 创新教学方式

主讲教师坚持“以学生为中心”，采用“讲授法+”模式，根据课程特点分别实施了启发式讲授、互动式交流、探究式讨论、混合式教学、对分课堂、翻转课堂等教学效果好的教授方法。在严格学生考勤、严抓课堂教学秩序的基础上，增加课堂教学互动，活跃教学气氛，让课堂教学活起来，让学生抬起头来，坐到前排来，学习忙起来，能力提起来，提升教学效果。磨课后各系分别将运用启发式、互动式、探究式等先进教学方式的课程形成典型案例，组织教师交流学习。

3. 规范课堂教学行为

教师“进课室”都做到了衣冠整洁，仪表端庄，举止得体，体现出“四有”和“四不”。四有：有课程教学大纲，有学期授课计划，有教材，有教案或讲稿。“四不”：不着奇装异服、背心及露胸露背的吊带衣，不穿短裤和超短裙，不穿拖鞋，不在课堂内吸烟、吃食物。通过磨课活动，明确了教学工作各个环节的职责，规范了教学行为，促进了教学工作的科学化和规范化，确保教学目标的实现。学校还组织开展了课堂教学基本规范专项培训活动。

4. 合理使用现代化教学手段，强化课堂教学应对能力

使用多媒体授课的教师们都坚持自己制作多媒体课件，保证多媒体课件的质量。多媒体课件都能够做到繁简适度，字体大小、色彩搭配合理，音像清晰，集图、文、声、像、动画于一体。教师们也注意了把多媒体授课作为有效的教学辅助手段但不滥用，充分利用多种方式进行表达，例如辅之于必要的板书等。同时注意教学中强化课堂教学应对能力，一旦遇到中途停电等客观因素影响，能够及时采取其它教学手段，保证课堂教学正常进行。

四、磨课中发现的问题及解决

磨课活动使得学院发现了当前课堂教学中存在的一些不足和问题。这些问题主要存在于一些刚入职新上岗的教师中。

1.课堂教学内容存在的问题

有的教师的教学信息量不足。一节课的授课信息量偏少或过于初浅，课堂利用率低。有的教学举例偏离专业知识，学生不知教师所讲的内容是在表达什么内涵。有的引用案例缺乏教育性，缺乏正面引导。

2.课堂教学形式存在的问题

教学方式单一。有的教师长时间站在多媒体操控台旁讲授，较少采用讨论式、启发式、参与式教学，甚至存在“一言堂”、“一讲到底”现象。在授课过程中缺少与学生的互动，或者互动形式不具新颖性，就是“一问一答”的传统模式，仅仅流于形式。没有把学生课堂学习的情绪由“要我学”转变为“我要学”，不能使学生进一步思考、拓展相关知识。

教学准备不足。例如对实验环境不够熟悉，初始准备花费过多时间，浪费课堂时间。课堂教学依赖教师机，当教师机出现故障且不能及时修复，或者是某些视频下载不成功时，不能围绕课程学习内容随机应变。

有的教师教学语言不够生动。讲课缺少激情，语调平淡，没有轻重缓急，缺乏抑扬顿挫。语言没有亲和力，缺乏感染力，课堂气氛比较沉闷。

3.问题解决方法

在每一轮中磨课后，每位教师都根据磨课评议反馈表中的意见进行改进。同时针对问题比较大的教师，各系都组织教学水平比较高的教师帮助研究改进教案，言传身教，在后续的磨课中安排他们多听优质课堂教师的课。通过三轮的改进，教师们的教学水平都有了很大的提升。

五、结语

磨课活动中，教师们把平时积累的教学经验都尽力展现在课堂上，听课教师从中学习到很多好的教学方法，吸取好经验用到自己的课堂教学中。同时，主讲教师在磨课评议反馈表中找到自己教学中的不足之处，得到很多良好的建议，改进之后能使自己的教学水平和质量有很大的提高。磨课活动提供给教师们很多互相学习的机会，打造出更多的优质课堂，从整体上提高了教师们的教学水平，促进了学院教育教学质量的提高。