“素质教育”带来的困惑

连高翔

上世纪九十年代兴起的“素质教育”是一个新的命题，我们每一位从教者并不陌生。但是在教育教学中又如何实施素质教育？恐怕一些老师局限于对事物表象的认识，很难得心应手地实施素质教育，同时，在具体实施素质教育的过程中会遇到这样或那样的问题，它们一直困扰着我们从教工作者。下面我就谈谈素质教育给我们带来的困惑。

在教育教学中，适时，适度的表扬一名学生，对于其学习成绩的提高往往可起到事半功倍的效果。而对于一些违纪或严重违纪的学生，在新的教育形式下，教师当作何处理呢？是视而不见，还是批评之，前种方法则过于丧失师德，推卸责任，无形会助长歪风邪气的漫延，给学校，家庭，社會造成不安定因素，难以培养出适应社会发展的高素质人才，反而会加重各方面的负担，而第二种若按素质教育理念来判断，则过于情绪化，缺乏耐心，不利于学生的身心健康：认为对学生身上闪光的东西发掘得不够，只看到了片面的东西。现就有关情形归纳如下。

一、素质与分数的矛盾困惑

俗话说“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”，而新的教育则认为对于学生的成绩不应张榜公布，应充分维护学生的自尊心，不得在班上排名次。教师在填写学生成绩单时如语、数、外等各科成绩应以优、良，中、差来代替。试问家长又能了解孩子成绩到何种程度？只有分数，才是最有说服力的东西。从以上情况来看，学生又怎样去学，积极性又有多高？压力何在？家长又作何感想？

二、理论与实践的矛盾困惑

近几年，有越来越多关注教育，研究教育却不从事一线教育的人，把教育过程中出现的问题归咎于教师，似乎教师都成了出气筒，可以对其口诛笔伐，甚至说“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。如在以前一名学生说1+1=3，老师肯定会批评，而现今，不光不能批评，还应言不由衷地夸其有丰富的想象力，否则不是循循善诱：以前学校和老师有权阻止中学生谈恋爱，现今教育专家提出“早恋”这个词不能用了，因为它带有歧视性;否则就会遭到社会舆论的强烈批评……

三、应管与不管的矛盾困惑

对有些严重违纪的学生，教师局限于新教育法规的限制，不敢批评学生，动手，那就更加不谈，何况学校领导一再强调。当然，我们并不主张对学生实行体罚式教育。而对于一些性质恶劣的人和事，试问，每一位教育工作者又能作何处理？千百年的老教育模式真的完全不实用了吗？自古以来，教师是神圣的，是不可侵犯的，严师出高徒又错在那里？现今，学生及家长动不动就找学校、上级主管部门，告学校及老师怎样体罚学生，更有甚者，动不动就寻死觅活，搞得整个教育界是谈“罚”色变，以至于任何人对于任何事都不敢轻易越雷池一步，照这样一种形式发展下去，教育只有向一个方向发展——学校、老师怕学生，国家教委怕社会。我们只会从一个极端走向另一个极端。而《未成年人保护法》真正在保护着谁？

当然，以上只言片语不能足以指出素质教育中存在的问题。现借生活中的几件实例来作进一步的评论：

事件一——【西安某中学一周连发3起学生殴打老师事件】中的“一位初一的女老师，在为一个转入该校的学生办理报名手续时，因言语不和与该学生及其家长发生冲突，结果招致该学生和其家长联手暴打该女老师。”;“另一位初一的女教师在上课时与一男学生发生冲突，该男生当场掌掴女老师耳光四五下，然后安然回座位就坐，现场五六十学生起哄大笑，无人帮助该老师！”

事件二 ——【14岁学生打晕女老师 校长调解遭家长打落牙齿】中的“一位隔壁班的学生影响了某女老师的上课，被制止后产生不满，竟然当众打了该名女老师一个耳光，随后在校长办公室内又拿起板凳将女老师打晕，进而引发家长打伤校长事件。”

事件三 ——【北京海艺学生殴打老师 ，过分程度堪比《逃学威龙》】中的 “一位技校戴耳环的高大男生当堂侮辱殴打一位六旬的男老师，其卑劣行为分为三部曲：1.拽掉老师帽子，2.辱骂调侃老师，3.上讲台殴打老师。事后有人将这段视频录像放到网上，引起轩然大波。”

学生殴打老师，我作为一名教育者除了愤怒之外，更多的认为这是我们现阶段教育的悲哀，从某些方面来说，这是教育的失败。读到这里，人们不禁要问：是谁给了他这么大的胆？

人们很自然把罪责归咎到学生身上，说是家庭教育的缺失，此说法有一定的道理，但透过此事件，我们看到教师不受社会尊重，教师威信普遍丧失。其根源在哪里？

四、社会与学校的矛盾困惑

人们希望在推进素质教育的今天，把更多的自由和权利还给学生，这原本没有错。但是，在学生越来越调皮、越来越大胆、越来越难以管束的现状下，社会舆论和教育政策一味地倒向学生，偏袒学生，势必使得社会和家长越来越不尊重、不理解、不配合教师的工作，使得学生在老师面前变得越来越有恃无恐，越来越嚣张。而教师可以管教学生和保护自己的手段越来越少，越来越无力，教师的权威和尊严丧失到难以想象的程度。这样一来，学生成了上帝，教师得小心伺候这些小老爷，如果学生不反过来处罚他，或班里不出乱子就是万幸了！由此可见，发生刘伟公然漫骂老师，殴打老师这样的事情，绝非偶然，也并非个别，是蔑视教师权威的社会舆论给刘伟及其父亲撑了腰，壮了胆，是欺凌教师尊严的社会心理给这种事情的发生提供了滋长的土壤。

诚然，推行素质教育是时代的产物，它给我们指明了培养高素质人才的方向;但是，批评、管教、惩罚是不是教育必可少的手段？我们在一遍遍呼唤尊重学生权利，给学生尊严时，是否考虑过教师的权利谁来维护？教师的尊严和威信还要不要？这些，才是真正值得我们反思的。