小学数学教学中组织学生数学阅读的意义探究

谷路堂

摘 要：数学阅读即指在教师引导下，学生开展的对教材或是解决问题过程中的数学材料进行仔细阅读的实践形式。通过在课堂中引导学生开展数学阅读活动，往往能够使小学学生在课堂中占据更加主动的学习地位，并使学生的知识获取过程由被动接受转化为主动的直接思考，使得学生的学习有效性得到极大的提高，并促使学生的学习素养得到提高。在小学数学教学中，教师为了更好地组织学生开展数学阅读活动，应该首先做好数学阅读开展的实践意义探究工作，为数学阅读的组织提供具体方向。

关键词：数学阅读;小学数学;实践意义

受以往应试教育的影响，教师在以往的小学数学教学中常常忽视了学生在课堂中的主体地位，并常常采用对知识的灌输式教学方法，使学生在课堂中缺少对知识的直接思考空间，使得学生难以实现数学课程中的深度学习。在素质教育理念普及的环境下，教师为了转变数学教学中的教学结构，推动学生成为课堂学习的主人，教师可以在对数学阅读所进行的意义探究的理论基础上组织与引导学生开展数学阅读活动，使学生在课堂学习活动中相对自主地对数学材料进行细致化的阅读实践，使其获得对知识的直接思考过程，进而促进学生数学学习能力的提高，实现学生的数学深度学习。

一、在数学阅读中快速建立基础认知

数学阅读活动主要聚焦于数学教学内容中的数学材料，在小学阶段的数学教学中组织学生对课堂中学习内容相对应数学教材内容进行重点性的阅读活动，往往能够使学生在阅读教材文字、插图等内容的过程中总结与整理出本节课程中数学知识的定义、概念等基础性内容，使其快速地建立基础性的认知。对数学教材所进行的基础性阅读，能够使学生相对更加自主地通过思考中对材料内容的整理与信息的整合，产生对定义、概念等基础内容更加直观的认知，使学生能够通过更加直接的思考对教学内容的基础定义与概念产生主观认知，为后续学生的深入学习奠定基础。

例如在《因数和倍数》这一课的教学实践中，笔者即在课堂伊始组织学生对教材中第一部分的两算式与教材对算式的分类进行了阅读，并在一定时间后，引导学生结合表格中对算式的分类，阅读教材中对因数和倍数所做出的文字定义。通过表格中具体算式对因数与倍数定义所进行的具象化展示，学生能够在阅读的过程中凭借独立思考活动对二者的定义概念产生更为具体的了解性基础认知，这位学生在后续听取教师对因数与倍数的讲解时能够更加高效地理解二者的概念，提高了理解效率。

二、在数学阅读中发展数学理解能力

培养学生的数学理解能力，是为了学生能够在解决数学问题的过程中更轻松地理解解决问题题目中表明的内容，并使学生在良好的理解能力支撑下更加高效地从解决问题题目中建立起正确的数量关系，辅助学生更加高效地完成解决问题实践。为了促成学生数学理解能力的提高，小学数学教师即可在课堂的教学中组织学生对教学文体进行数学阅读，使学生能够在日常学习实践中的解决问题题目中积累起良好的题目阅读理解经验，促成学生题目理解能力的进阶。

例如在《分数乘法》这一课的随堂练习过程中，笔者组织班级小学学生对随堂测试中的解决问题展开了数学阅读活动。在数学阅读的过程中，学生能够通过对题干与提问内容的阅读，快速地理解题目中所包含的数学知识内容，并且在阅读中通过对数量关系的思考，快速地整合题目中的数量关系，形成计算式并利用分数乘法课程中所学的知识切实地解决问题，得出解决问题的答案。在日常随堂练习中组织学生开展的数学阅读活动，既能使学生更加自主地完成数学问题的解决实践，又能够使学生在教师的辅助下经历阅读理解的过程，积累起经验以促成理解能力的进阶。

三、在数学阅读中奠定自主学习基础

在以往的小学数学教学实践中，部分教师受应试教育影响一味地重视学生学习成绩的提高，而常在课堂中选择知识的灌输式教学方式，导致学生缺乏对知识的自主思考，进而难以深化学生对知识的理解。在小学数学教学中组织学生开展数学阅读活动，能够极大地提高学生在课堂学习活动中的主动性，使学生能够在课堂的数学阅读过程中成为课堂中的主人，针对学习内容展开自主学习活动，促成学生自主学习能力的提升，为学生终身数学学习的自主开展奠定基础。

例如在《千米的认识》一课的学习活动中，学生在笔者的引导下即开展了自主学习活动。在对千米的定义学习与了解的过程中，学生通过对教材內容的自主阅读以及相关的思考，能够切实地经历数学知识在脑海中形成的整个过程，使其对千米这一长度数学概念产生更加主观且深刻的认识。在数学阅读活动中学生切实地成为了课堂中的主体角色，并在自主思考的活动中促成了自主思考模式的完善与自主学习能力的进阶，这为学生未来的数学学习活动奠定了极大的能力基础。

在小学数学教学中组织并引导学生开展数学阅读活动，能够有效推动教学结构的变革，使学生成为课堂学习活动中的主体角色，并使得学生在直接思考数学知识的过程中实现自身数学学习素养的提高，促成学生的数学深度学习。

参考文献

[1] 熊朝荣.小学生数学阅读能力的培养策略[J].科学咨询，2018（2）.

[2] 崔志勇.浅谈小学数学阅读的重要性[J].数学大世界旬刊，2017（10）.