论符洪铭的教育价值指向

徐孝冰 徐稔澍

全国优秀教师、浙江省春蚕奖获得者、宁波市首届名校长、宁海中学校长符洪铭，从20世纪80年代初期大学毕业后，服从工作安排，一直坚守在教育教学第一线。期间的收获与付出，彰显着其对教育教学实践及理想的追求;更彰显着其教育价值指向之所在，这也是本文研究的主题。

1.培养合格接班人

学校教育的目标是培养社会主义事业的接班人。这决定了学校的办学方向和品格。社会主义方向是教育的方向，也是教育唯一的方向。一旦方向偏了，就要摔跟头，就必然危害国家和人民利益。符洪铭校长始终坚信“只有社会主义，才能救中国，也才能发展中国”。因此，他无论是在课堂教学中，还是在治校过程中，始终如一地贯穿和传播着这种信念。

永葆本色，加强红色教育，也是他重视思想教育的一个重要内容。他选择了宁海中学这个近在眼前、易于学生接受的教育案例。宁海中学是浙江省宁海县党组织成立的地方，也是新民主主义时期浙江省宁海县传播共产主义思想的最重要基地。为了让学生近距离感受新中国来之不易和伟大建设成就，他专门策划了新中国成立七十年图片展。一年一度组织学生到革命老区进行拉练活动，既锻炼了学生吃苦耐劳精神，也让学生真切感受红色文化。

培养担当精神。担当精神是社会主义事业接班人的内在要求，也是检验学生品行的试金石。一想到部分宁海中学的学子在高校毕业后要返回宁海工作，擁有担当精神的学生正在或将承担起宁海当下及未来建设的重任，直接决定着宁海未来的竞争力，决定着这座城市的气质和性格，他觉得自己肩负的担子很重。为此，加强担当教育就成为其办学的一个重要标识。

2.造就时代建设者

学校教育的主要任务是培养时代建设者。只有德才兼备、拥有过硬建设本领的人，才能真正为国家和社会作出贡献，真正为人民服务，才不愧对时代建设者的称号。宁海中学的义务和责任就是要创造最佳的学习条件，让更多的宁海县青年学子进入国家一流高校，学好建设本领，更好地服务国家经济和社会建设，造福百姓。

建设者的本领如何培养？符洪铭校长考虑须通过培养学生的学习力来达成，因为学习力的强弱直接影响着学生是否能掌握过硬的建设本领。培养学生的学习力，成为他时刻关注的课题。在学校教育教学改革过程中，充分发挥学生的学习主观能动力，增强学生的自主学习力。这种学习力还要持续到整个人生。他常说：高中阶段只是人生学习与发展的一个初步阶段，更多的建设本领要在以后学习和工作实践中继续完善，保持与时代同步。

3.坚定教育发展道路

怎样走好教育发展道路，是他治校过程中优先思考的问题。他认为必须坚持中国特色社会主义，对接宁海县教育实际，高质量发展教育事业，扩大优质教育资源，惠及更多的宁海县青年学子。面对激烈的教育竞争压力，他以“创全国一流学校”为抓手，启动一系列教育教学改革措施，使得这个百年老校永远保持活力和朝气，保持一往直前、勇立潮头的发展态势。

学校教育教学的发展离不开教师自身的发展。教师发展的动力源于思想认识。他在学校开展了立德树人系列活动，促使教师养成“热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”;改革了教学质量评估规则，促成一大批年轻的优秀教师脱颖而出，从而助推学校教育教学的质量和水平稳居宁波全市前列。

作为符洪铭名校长工作室的首席导师，他也不断关注着宁海县校长学员所走的教育发展道路，在指点的同时明确告诉他们：只有坚定中国特色社会主义道路信念，不断深化教育教学改革，静下心，沉住气，扎实干事，学校才能有真正的发展和跃升，也才能惠及最广大的宁海县百姓。

教育之路是艰辛的，也是结满硕果的。在此道路上，符洪铭校长走得更为自信，其教育价值指向的魅力更为光彩夺目。

作者单位：浙江省宁海县教育局

浙江省宁海县岔路镇中心小学