新时代劳动教育 重在凝聚“家校社”合力

王波 唐李佩

? 白玉凤，特级教师，陕西省首批学科带头人，陕西省师德先进个人、陕西省教书育人楷模，陕西省中小学幼儿园教师培训首批专家库成员，现任商洛市镇安县第二小学教学副校长。

记者：《意见》指出“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用”，但是很多家长对劳动教育还是认识不够，在您看来，劳动教育在学校和家庭开展中存在哪些误区？

白玉凤：劳动教育在学校和家庭开展中存在这样的误区：一是基础教育阶段学生最主要的任务是文化课的学习，劳动教育和实践会因耽误学习时间而影响学习成绩。二是现在人工智能非常发达，很多时候可以用智能机器代替人工劳动，所以劳动教育并不重要。三是认为劳动实践活动安全隐患大。

张玉芳：共识才能共动。落实劳动教育关键是学校、家庭务必达成共识。现状是：大部分学生基本没有家务劳动实践机会。原因一是家长心疼孩子，认为孩子学习已经很辛苦，不愿意让其在衣食住行等日常生活费精力。二是珍惜时间，家长希望孩子把所有时间都用来学习功课。三是部分家长片面认为学生的主业是考出优异的成绩，不太注重让孩子掌握必要的劳动技能。四是把劳动作为惩罚手段。五是受“劳心者治人，劳力者治于人”的思想影响，把体力劳动看作低级阶层或者不努力的结果。

孙郡霞：劳动教育在学校和家庭的开展中还存在一些配合问题，也有部分认识误区影响了劳动教育的效果。

从学校方面看，有的学校会把单纯的劳动出汗当成劳动教育，对劳动教育的认识有些片面。比如，对劳动教育未形成科学的、有分段、有目标、有考核、有计划的教育统筹观念及教育体系，存在想起来就做，过去了就停的现象，没有遵守劳动教育思想引领、有机融入、实际体验、适当适度的原则。还有未能因地制宜开发劳动教育课程，在校园中没有尽可能创造劳动机会，不利于形成劳动习惯和意识。部分教师没有意识到劳动教育的重要性，不重视劳动教育，也会影响劳动教育的开展。

从家庭方面讲，家长的“分数至上”“没有意义”的观念还需要加强教育引导，劳动教育中家庭占有重要的地位和作用。学校的思想引领、技能培养，需要家庭中的实践操作和积极评价来稳固劳动教育效果。

记者：贵校准备如何引导家长师生走出误区，形成开展劳动教育的家校合力？

王水侠：武功县实验小学搭建学习交流平台，通过活动引领树典型、典型家长讲经验、经验学习同成长;建立家校融通机制，家委会成员带头，组织家长助教、亲子劳动竞赛、劳动展示、劳动技能大赛等，让家长做公益监督员，强化日常监督评价。

孙郡霞：延安实验小学预备通过以下系列教育措施，从根本上避免上述误区。

学校方面：一是通过学习培训，提高教师对劳动教育的认识。只有教育者充分认识到劳动教育的重要意义，才能自觉主动保质保量完成教育任务。二是将劳动教育渗透到所有学科教学中，在日常教育中有意识、有要求地引导教师把劳动教育与所教学科有机结合，让劳动教育不孤立。三是加强劳动教育过程及目标考核，通过晒成果、写过程、记体验等方式，将劳动教育考核评价立体化、多元化。四是学校统一编写劳动教育实践活动手册，保障劳动教育有整体规划，有劳动记录，有考核评价。

家庭方面：一是举行家长课堂，从学生目前“不知稼穑之艰难”“不懂体谅他人”“不知珍惜生活”“不知感恩父母”等社会现象，来讲加强劳动教育的必要性、重要性和紧迫性。二是以增强家庭劳动教育趣味性、合作性合理设置教育内容，让学生在欢乐、轻松、能体会收获的氛围中接纳劳动教育、落实劳动教育，让有意义事情做得的更加有意思。三是将家庭评价、个人评价与学校评价相结合，让学生与家长更加全面地看到劳动教育的收获和意义，从而参与劳动教育、重视劳动教育。

张玉芳：纠正不正确认识需通过强力的沟通和培训，让家长认识到适量劳动的积极作用，拒绝劳动对学生的不良影响。澄城县北关中学以周末劳动作业的形式引导家庭配合实施劳动教育。并以劳动技能比赛，谈劳动收获、劳动转变等育人故事感染引领劳动教育深入开展。

刘武宏：针对上述误区，宝鸡高新一小正从以下三个方面对家长进行引导：一是扩大劳动教育价值与意义的宣传。通过家长会、报告会、微信、家长群等各种途径，邀请专家、专业老师、优秀家长、劳动模范宣讲劳动教育对于孩子健全人格、全面发展的重要意义，全面转变家长的劳动教育观念。二是强化劳动教育实施与方法的指导。根据学生年龄特点，结合假期、传统节日及专题活动，对不同年级段学生的家庭劳动教育提出具体指导要求。三是拓宽劳动教育评价与激励方式。根据不同劳动教育实际，通过班级群、学校微信公众号等平台展示学生家庭勞动成果，评选表彰家庭劳动小能手，引导学生及家长重视家庭劳动。

白玉凤：商洛市镇安县第二小学将从以下几方面引导家长师生走出误区，形成开展劳动教育家校合力：一，通过有关劳动教育理论结合案例的培训，提高家长和师生的认识。二，通过有目的的师生和亲子劳动实践活动，分享劳动成果，感知劳动带来的快乐，激发劳动兴趣。三，树立学校、班级中的师生家长“劳模”典型事迹;共享师生家长创意劳动成果，激励带动教师、家长积极推进劳动教育。四，联系当地政府、社区，加大宣传力度，形成联动机制和良好的劳动教育氛围，助力家校合作共育。

记者：《意见》指出“社会要发挥在劳动教育中的支持作用”，对于学校而言，要充分利用社会各方面的资源开展劳动教育，需要哪些支持？还要注意哪些问题？

华开锋：开展劳动教育需要全社会的配合支持，仅靠学校一方的力量难以实施。首先要在全社会进行劳动教育的宣传、教育、普及，让劳动教育的理念、思想深入人心，深入千家万户，从而形成劳动教育是中小学幼儿园的必修课，学校必须开展劳动教育的社会共识。要让全社会明白，学生最终都要走向社会，从事各行业的劳动，学校教育都是在为未来的劳动作准备的，因而学校教育不能与劳动相脱节。其次，政府、教育主管部门和社会必须给学校松绑，不要把升学作为唯一指标考核学校、评价学校，让学校能够理直气壮、没有后顾之忧地抓劳动教育，抓全面发展。第三，政府应给学校配置必要的劳动教育的资源和条件，例如在学校规划和建设中，给学校预留和建设劳动教育实训基地，配备实训设备和师资。第四，政府应动员学校周边的工矿企业为学校提供劳动教育实训基地。

当然，学校应该首先坚定劳动教育的理念和思想，主动向社会宣传、普及劳动教育的理念和思想，主动争取政府和社会的理解、配合和支持，并完美处理好德智体美劳五者之间的关系，让学生得到全面协调发展，以优异的办学业绩赢得政府和社会的配合和支持。

王水侠：学校开展劳动教育，需要社会丰富的劳动实践基地资源、政策支持、经费保障和人才配置等，还要注意划分权责界限，明确责任主体，减轻师生负担，追求实际效果这些问题。

刘武宏：劳动教育作为一项综合性、系统性的教育活动，仅靠学校及家庭显然是不够的，必须有社会各方面的参与、支持才能完整进行。一是社会各相关行业的配合支持。博物馆、纪念馆、科技馆、公园、银行、商场、有关企事业单位、居委会、社区等要积极支持学生劳动教育基地建设，要积极协作，建立健全劳动教育资源共享机制，搭建学生生产劳动与服务性的劳动平台，为学生进行劳动教育提供各种便利。二是管理与技术支持。交通、公安、保险等部门要为学生参与劳动教育提供安全管理与风险管控方面的技术支持。社区、工厂、公司等专业性强的部门要为学生劳动教育提供劳动技能指导。要特别注意的问题是由于小学生自我控制能力弱，劳动过程中随时存在各种人身安全与劳动安全隐患，需要随时随地保护、管控。