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与其忧虑教师“拿不动笔”,不如鼓励他们“翻得开书”

2020-08-31张同冰

陕西教育·综合版 2020年8期
关键词:动笔读书素养

张同冰

2020年5月13日的《中国教师报》“纵横谈”栏目发表了署名吕建的《为什么乡村教师“拿不动笔”》一文,表达对乡村教师“拿不动笔”的深深忧虑,并对解决这一“病症”开出药方。作者认为,乡村基础教育要实现“弯道超车”,关键在于为教师专业素养提升“助跑”,而教育写作是撬动教师专业发展、提升教师专业素养能力不可或缺的重要支点……

仔细咂摸该篇评论中作者的一些观点,本人实难苟同。

一、实现乡村基础教育“弯道超车”的提法不合乎国情。

我国城乡社会差距巨大,教育资源分布极不平衡,作为全国一盘棋的统筹考虑,我国教育的基本任务是“公平发展”与“质量提升”。所以,客观讲,尽力填补城乡教育间的鸿沟,缩小两者差距才是真正适切的现实考量,在某些贫困地区仍在“扶贫攻坚”“控辍保学”的背景下,轻言实现乡村基础教育“弯道超车”则是天方夜谭,不符合我国的基本国情,不合逻辑,也不会是国家的政策选项。

二、盲目倡导全体乡村教师提高“教育写作”能力,无疑会增加他们的额外负担。

目前,基层学校频受骚扰,教师负担过重,已成为社会之患、学校之痛、教师之殇。学校正常的教学秩序受到干扰,普通教师的宝贵时间被一件件烦冗琐事所侵占,应接不暇,身心交瘁。为此,2019年12月16日中共中央辦公厅国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,旨在进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围,为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。令人惊诧的是,作者在文中竟然提议“要将教育写作纳入教师业绩考核评价范围……”简直给人石破天惊之感。

三、目前对教师业绩评价考核标准的趋势是“强化一线导向,调整教学实绩比重”。

“教育写作”是个很大的概念,有宽泛的内涵与外延。作者虽未加明确界定,但我想一定包含教育教学论文的写作。近年来,我国高等院校中普遍存在的“重科研轻教学”问题已经相当突出,也波及到基础教育领域,“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”已成顽瘴痼疾、教育公害。浙江师范大学田家炳教育科学研究院刘爱生副研究员曾发出诘问《我们需要发表这么多论文吗》,痛陈高等院校的论文泛滥之弊病。为此,国家颁布了一系列文件或指导意见,旨在从根本上解决这一顽瘴痼疾。

论文滥觞,一直为社会所诟病,在此大背景下,有人反其道而行之,倡导鼓励教师“教育写作”既不合时宜,也违背政策治理初衷与顶层设计。

四、妄言“教育写作是撬动教师专业发展、提升教师专业素养能力不可或缺的重要支点”,是对“教育写作”功能的随意夸大和不负责任的高估。

教师核心素养,是指教师应具备的能够适应社会发展和教育改革要求,满足自身专业成长和学生全面发展需要的重要品格与关键能力。在新时代背景下,教师核心素养至少包括理想信念、道德情操、学识丰富、科学育人、精业勤研、进取创新、自我反思和沟通合作等方面。“教育写作”绝不是教师专业素养最重要的元素,它可以锦上添花,但企图用“教育写作”来“撬动教师专业发展”,似乎有点小题大做,以偏概全。

依笔者之见,与其忧虑乡村教师“拿不动笔”,鼓励他们进行“教育写作”,倒不如鼓励他们“翻得开书”更为契合当下的乡村教育现实困境,原因如下:

首先,教师的主责主业、根本任务、第一要务永远是“教书育人”。

盲目倡导全体乡村教师提高“教育写作”能力,是明显忽视了教师工作的主要矛盾,偏离了教师以课堂教学为主的职业核心。相对于优质教育资源稀缺、学术基础薄弱的乡村,倡导教师“教育写作”更是不顾常识,盲人瞎马。

其次,“输入(input)”重于“输出(output)”符合语言表达技能的规律。

从语言技能(听说读写)的学习角度看,“阅读”属“输入”端,而“写作”是“输出”端,一般的规律是先有“输入”后有“输出”,先有大量持久有质量的“输入”,才有资格谈“输出”。没有数十年孜孜不倦穷经皓首汗牛充栋的输入累积,怎么会有文思泉涌“如有神助”般的自如输出?

古训所谓的“劳于读书,逸于作文”(程端礼),“博观而约取,厚积而薄发”(苏轼),“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”等,就是这个道理。

俗话说,“强扭的瓜不甜”。凡事要符合规律,要有水到渠成瓜熟蒂落的耐心,不能本末倒置,缘木求鱼。

再次,古今中外,倡导读书,鼓励阅读,才是治学之道的主流价值取向。

中国古代成语有“开卷有益”。

清代思想家顾炎武提倡“读万卷书,行万里路”。

爱迪生说,“读书对于智慧,就像体操对于身体一样”。

雨果说,“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的,是富有启发性的养料。而阅读,则正是这种养料。”

马克思说,“任何时候,我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的”。

最后,一位博览群书,书香氤氲,气质高雅的教师,本身就是学生身边最好的知识楷模。

书籍是人们精神生活的最佳伴侣,而教师是距离读书最近的一种职业,可谓近水楼台,得天独厚。北京市特级教师窦桂梅曾说:“读书是女教师最好的美容。”

胸藏万卷凭吞吐,腹有诗书气自华。对于教师来说,读书是与名家相遇,体悟教育经验;是与同行对话,分享教育心得。读书,不仅可以改变自身,改变学生,更可以改变教育的深刻内涵。

所以,与其不切实际地担忧乡村教师“拿不动笔”,对他们奢谈“教育写作”,倒不如踏踏实实做些实事,为乡村教师排除万难,创造良好氛围,鼓励他们多读书,读好书。也许,这才真正是撬动教师专业发展、提升教师专业素养不可或缺的重要支点,也许这样,更能贴心帮助乡村教师滋养“造血功能”,也许,这才是有效解决制约乡村教育发展的关键之策,有效之道。

作者单位:宝鸡市岐山县岐山高级中学

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