形象的画面 精妙的表达——蒙太奇手法在中考作文满分卷中的运用

⊙王勤龙（江苏常熟国际学校）

【前言】

蒙太奇，源自法文montage，原义指构成、装配。后来随着运用的广泛，在电影艺术里越发流行，与电影剪辑、拼接、组合联系在一起。这种巧妙的艺术组合与恰切拼接，在写作叙事、抒情、论证等众多层面，呈现出独特而鲜活的表现意蕴，让作文在前后勾连起来的精妙表达中，又兼具形象的画面之美。以近3年江苏卷中考满分作文为例，围绕蒙太奇手法运用的多样范式，作如下阐释。

【路径指引】

一、并列式蒙太奇，主旨之下的勾连

并列式蒙太奇，即是将不同情境下的画面、不同空间的场景，或者不同地域的故事，进行剪辑与组合，随后以并列对举的形式呈现在作文之中，从而使得作文生发摇曳多姿、灵动变化的美感力。这种并列式蒙太奇手法，在中考作文中运用得最为普遍。

以2018年苏州卷中考满分作文《什么是个好》为例，加以阐释。

第二眼

那是初春的早晨，被她轻柔的爱抚所唤醒。睁开蒙眬的双眼，看到她亲切的爱，像儿时最喜欢的糖粥，清冽而又直暖人心。

她是庄稼人，每年靠着家里的几亩地，凭借着勤劳的双手，自给自足。春天是播种的季节，她用被子和棉绳为我编织了一根坚实的背带。将我背在背上，我将脸埋在她温暖的后背，闻着空气中泥土的香甜。

……

第三眼

秋风涌动，一曲酣歌，唱出了秋收的喜悦。那时候，她的背带已容不下我，我却总爱跟着她探寻秋的脚步。我坐在田埂上，目送她一步一步地迈进稻田里，目光紧紧的，怕她消失不见。秋风吹过，稻田里波翻浪涌，几乎淹没了她的身影。我焦急地寻找着，期盼那稻秆偶尔歪一歪身子，让我看一眼我依赖的身影。

该篇作文，将“母亲在春天播种的样子”“母亲在秋日收割的背影”两个画面进行组合，巧妙地呈现出多样形态下的情景内容，读来新奇而有层次，丰富而有韵味。并且，该篇作文在勾连母亲“初春播种”“秋日收割”两个情景内容过程中，有效地将两者统摄在共同的主旨之下，随即自然而然地对“什么是个好”这一命题作出了回应。有趣的是，2018年一篇同题满分作文，也是运用了蒙太奇手法。

金桂飘香 温暖四溢

秋风阵阵吹，吹得树叶“沙沙”地响，吹得我瑟瑟发抖。一夜之间吹开了几树金桂。

外婆乐呵呵地拉着我去摇桂花，在树下铺了几张毯子，自个儿首先站上去抱着树干使劲地摇。我因为怕冷，站在一旁不愿意加入。经外婆几番劝说，终于上前，我抱着桂花树粗大的枝干用尽气力摇，金桂纷纷落下，落了满身，落了满地，仿佛一阵突如其来的桂花雨。

银杏落地 温暖降临

秋日里，家门前的两棵银杏树落得一地金黄。

母亲同我一样喜爱大自然。她似乎比我更喜欢那片“金黄色的地”。严寒的秋日里，我与母亲裹着棉衣行走在银杏叶中，我们时而坐下，时而依靠着树，时而背靠着背坐在软软的落叶上。有时母亲会讲起落叶的故事，有时我们会一起数树上剩下的叶子，秋风肆意地刮着，而我的身心都已不再寒冷。

作者将“金桂飘香 温暖四溢”“银杏落地 温暖降临”定格的两个瞬间，单独刻画并勾连整合。前者叙述“我”与外婆一同摇桂花的事情，进而展现金桂飘香时节的温暖画面；后者则是记录“我”与母亲在银杏落地时的相处故事，两处特写镜头极为生动而温馨，巧妙地实现了蒙太奇手法引人入胜与强烈代入感的效果。也正是借助于蒙太奇手法的运用，作者能够有效地衔接起自己的所见、所想、所感、所思，并进而抵达“什么是个好”这一作文主题。

二、顺承式蒙太奇，叙事内在的衔接

顺承式蒙太奇手法，讲究以时间顺序或者逻辑顺序进行剪裁、拼接、整合，这与注重空间顺序线索的对比式蒙太奇手法有显著不同。该种方法常基于时间线索或者主人公的内心感受，有序呈现出作文内在发展的轨迹与图景。并且，顺承式蒙太奇手法往往借助联想、想象、回忆、虚实结合等策略，实现作文叙事内在的组合与衔接。

比如，2018年南通卷中考满分作文《善，润了年华》，即运用了顺承式蒙太奇手法。

一阵雨落在我的额头。那一年我五岁，我和小伙伴们在院子里玩游戏，我仰望着放晴的天空。“快救救这些蚯蚓！”有人突然紧张地叫道，“如果它们爬不回土里，会被太阳晒干的。”我和小伙伴们心生善意，准备把蚯蚓送回土里。胆子小的拿着两片树叶把蚯蚓夹在中间，小心翼翼地把它们送回去，胆子大的就徒手抓起蚯蚓把它们送回土里。不一会儿，地上的蚯蚓几乎不见了。那迟到的太阳，或许是老天的笑脸吧！我们咧开嘴笑了。或许那时，善的种子已在我们幼小的心里萌芽。

又一阵雨打湿我的眼睛。那时我上小学了，年轻善良的女老师讲述着雷锋叔叔的故事。那动人的话语似阵阵春雨，飘洒在心田。我们的眼睛湿润了。那时，稚嫩的日记里抄写的都是雷锋叔叔的故事，写了许多做好事的打算。“善”就是多做好事，多么淳朴的念头啊！

又是一阵雨洒落心田。那年我十五岁。一次家人结伴旅游，雨淅淅沥沥地下着，在一座寺庙的上山道边，看到一群乞丐破衣烂衫，而且都有点残疾，他们在秋风中瑟瑟发抖，我便缠着家人要给他们施舍。爷爷说，他们是骗人的……当我把钱恭恭敬敬地递给他们时，他们的眼眶湿润了。我想，假如我们的社会和游人多一份善心，他们的脸庞就会多一些笑容。

作者由“那一年我五岁”到“那时我上小学了”，再到“那年我十五岁”，在3个有序转换的更迭时间中，讲述了“善，润了年华”这一主题下的故事。在作文叙述过程中，内在逻辑也清晰而深刻，起初“我”在别人的呼唤声中萌发善意的种子，后来在女老师讲述雷锋故事之中坚定做好事的念头，再到通过自我的辨析呼吁他们传递善良，这样就让3个分散的镜头均指向作文的核心主旨，并且3个镜头又在叙事之中前后衔接，让行文顺序清晰而恰切。此外，作者在3处开头均以“一阵雨”来叙写，也让作文内容更富有画面感与意境美。

三、对比式蒙太奇，比较之中的映衬

作文讲究内部的变化与前后的波澜，而这种变化与波澜，往往是在比较之中表达出来的。或是景物的对比，或是事件的对比，或是心理的对比，抑或是情感的对比。在多重对比之中，往往能展现不同画面交织出来的情趣与意蕴，并且极容易引人思考。

比如，2017年苏州卷中考满分作文《把青春的绿色铺满征途》。

洁白的栀子花清雅地绽放在枝头，幽幽地醉着空气。在红底金字的春联衬托下，散发着古典与娇艳的气息。

这是什么地方？我看了看两旁两道长长的墙。

墙上垂下几串青藤，我轻轻地触摸湿润的藤叶，清凉在指尖徜徉。我顺着墙，忽而踩入一片浓阴。一株墙内的老榕，用浓阴证实着生命的价值。日光稀稀疏疏地渗透下来，幻化成脚下摇曳的光点撞击着我的神经，我迷惑地朝前走去。

一转右，一幢破败的大房子便映入眼帘。恢宏的气势被破落抹上浓重的朦胧。

……

如今，岁月的创伤斑驳了沉重的木门，时光的流逝黯淡了鲜艳的朱漆，时代的变迁冷落了昔日的繁华。那一颗颗曾经轻舞飞扬的心从滚滚红尘中浮起，洗去了铅华，终成了今日的恬淡如水。

栀子花、青藤、浓阴等所承载的美丽淡雅气息，传递出作者对“乌衣巷”散发着古典气息的好感。破败的大房子、木门、朱漆等所承载的古巷衰老的气息，又将岁月变迁后残酷的画面呈现在我们面前。在这前后景物特征的对比中，就自然而然地表达出作者的思考，“时光如水，一切终究会成为过往。那么，我们要不要停止追求的脚步呢？”这样，就很巧妙地过渡到“青春的理想”这一层面。这种过渡丝毫没有干瘪生硬的说教，让人不得不佩服作者的构思之巧妙，以及画面剪辑后灵活对比的匠心。

在一正一反或是一喜一忧的对比中，最容易看到不同质的效果画面，也最容易触发作文叙事的矛盾点，因此，作文中运用正反对比式蒙太奇手法相对较多，也较容易引发读者的共鸣。除却此种异质对比之外，同质对比也有着特殊的艺术表达魅力。比如，2017年扬州卷中考满分作文《良言如春》，就是如此。

外婆的良言，是春天的和风

朦胧的夜晚，除了几声犬吠，能听到的只有那微微扇扇子的声音。伴随而来的，便是夹着泥土味的乡音：“扇子扇凉风，扇夏不扇冬……”儿时的我躺在外婆怀里，不安分地用手扯了扯她的衣袖，歪过头：“阿婆，为什么要将家里的菜送给邻居家的老奶奶？”外婆用手点了点我的鼻尖：“老奶奶手脚不便，家里正巧做多了，便送了去。”说着，她又将头凑在我耳边说：“小鬼，你要记住，与人为善，于己为善，当你帮助别人时，你也会快乐的。”

老师的良言，是春天的朝阳

窗外阳光明媚，风光大好，可是我并没有心思去欣赏，心里忐忑不安，焦急难耐。还有一会儿，我就要登上那灯光耀眼的舞台，就要在全校师生的注视下，进行一段演讲。平时一向无所畏惧的我，竟慌了神，稿子抓在手中，瑟瑟发抖，冷汗遍布了全身。突然，一只手拍了拍我的肩，我转头，竟然是老师。“别怕，记住，美好是属于自信者的，奇迹是属于信念坚定者的！”一个温柔却坚定的声音传入我的耳中，似一只大手将我从深渊中拉了回来。

这里的“春天”，与其说是时间概念，不如说是心理概念。因为这一片段中的“春天”，分别与“和风”“朝阳”相联系，阐释着外婆的话，带给“我”“与人为善，于己为善”的教导的哲理，以及老师的话语，带给“我”坚定信念的告诫。作者选取“外婆的良言，是春天的和风”“老师的良言，是春天的朝阳”这两个充盈着生活气息的同质对比的画面，颇有力度地解释了何为“良言如春”。前后事件的正向对比，也指向了作者情感表达的正向对比，读之令人印象深刻且能引发共鸣。