幼儿入园分离焦虑现状分析及解决策略探究

练园园

摘要：适龄幼儿离开父母和家庭进入幼儿园小班游戏和生活，从而迈出了其社会化进程中重要的一步。在这一过程中，分离焦虑是新生入园最大的一个难题。本文通过分析新入园幼儿分离焦虑的现状，探索这种现状产生的根源及原因。旨在寻找幼儿分离焦虑的产生原因，并探索家园合作的路径，为幼儿更好地融入幼儿园的新环境提供依据和方法。

关键词：幼儿入园;分离焦虑;现状分析;解决策略

中图分类号：G612     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0271-01

对幼儿而言，幼儿园是一个陌生的环境，每一个幼儿在刚上幼儿园的初期，就需要经受分离焦虑所带来的痛苦，甚至很多家长也经受着因幼儿分离焦虑而产生的煎熬。面对以上现象，部分教师特别是新手教师也会产生不同程度的焦虑情绪。本文研究为教师和家长解决幼儿新入园焦虑问题提供可行性有效性的策略及新的视角，为幼儿更好地融入幼儿园的新环境提供依据和方法。

1.幼儿分离焦虑的调查与现状分析

本次研究以桂平市幼儿园2017年秋季学期小班年龄段4个平行班118名新入园幼儿及其家庭为调查对象，对新入园幼儿产生分离焦虑的因素及现状进行调查，此次发放问卷一共118份回收90份，有效回收率为76.2%。

幼儿入园年龄数据可以看出年龄不足三岁的幼儿有5名，占比5.5%，根据课题组成员的跟踪调查发现这5名幼儿分离焦虑的表现特别明显，分离焦虑持续时间也长。主要教养人以母亲及祖辈占比大，相对出现分离焦虑的比例较高，特别是祖辈教养人，虽然该项在问卷中占比21%（约19名），但根据四个平行班的教师观察记录情况数据来看该19名幼儿有89.5%出现不同程度的分离焦虑现象，笔者认为祖辈教养人的教养方式对幼儿的分离焦虑的产生有一定影响。幼儿入园前有入托经验的占比45%，该部分幼儿极少有分离焦虑现象的出现，笔者认为这部分孩子在之前入托时已经经历了分离焦虑的时期，已经初步适应了集体生活。

在没有进入幼儿园之前，孩子们的生活作息较随意，做事情依赖成人的帮忙，孩子的需求极易得到满足，大部分家长没有重视孩子的自理能力及良好生活习惯的培养。当幼儿进入幼儿园之后，就不能随心所欲，幼儿园会有固定的作息时间，他们就得遵守幼儿园生活与活动秩序。作为教师要公平，也不可能时刻只关注一个孩子，这时如果孩子的独立能力较弱的话，就容易导致孩子不能适应幼儿园的生活，容易情绪失控、哭闹，这也是幼儿产生分离焦虑的诱因之一。幼儿的入园分离焦虑的产生除了与安全感有关，还与适应能力、社交能力、情商及语言沟通能力有关。结合四个平行班的教师观察情况来看，经常与其他伙伴游戏，适应能力相对强的幼儿，出现分离焦虑的机率较小或持续时间较短，他的自我适应、自我调适能力相对要强。

2.缓解幼儿入园分离焦虑的解决策略

2.1 充分创造条件，给予家长知识准备。

根据分離焦虑调查表反馈的数据可以看到新生家长中没有了解过幼儿分离焦虑知识的占比28.6%，了解一点儿的占比62%，认真了解过的仅占9.5%;认为孩子在适应入园过程中哪一种因素影响最大，认为是教师的教育方法影响大的占比52.4%，认为是家长的态度和配合影响大的占比19%，认为孩子自身的适应能力影响大的占比19%。从中可以发现，大部分家长对幼儿分离焦虑的知识不了解或了解仅停留在表层。作为学校，我们多方联动打造学校、社区、家庭三位一体的教育共同体，通过家长会、讲座积极向社区、家长宣传科学的教养方式，引领家长的育儿观念。让家长主动承担教养孩子的责任而不是丢给父辈，让孩子在入园前得到适宜的教育，养成良好的生活习惯，得以快速融入新集体的生活中。

2.2 鼓励家长，给予幼儿生活自理能力准备。

其实幼儿好奇心强，模仿能力也强，什么事都想自己尝试。像独立睡觉、吃饭、穿鞋、入厕等细小环节都要让孩子试一试，鼓励孩子独自完成力所能及的事情等。

开学后，教师将幼儿一日生活情况（包括吃饭、睡觉、如厕、尿床等）做好记录放在家园联系栏，让家长了解孩子的在园情况，让家长心中有数，从而坚定继续送幼儿来幼儿园的决心[1]。

2.3 家园联动，给予幼儿心理准备。

熟悉幼儿园的环境、熟悉教师、发挥教师的主导及牵引作用让同一社区的家长、孩子成为朋友，成为玩伴。很多孩子的入园焦虑与不知道如何结交新朋友或者不知道如何和小朋友相处有关，小班的孩子正处于向联合游戏过渡的阶段，他们会抗拒其他小朋友加入游戏，甚至抗拒其他小朋友和自己玩同一个玩具，所以会产生冲突，如果能帮助孩子结交一个或者几个好朋友，孩子在幼儿园里有了共同玩耍的伙伴，孩子的分离焦虑也会缓解很多[2]。班级开设图书漂流活动，向家长推荐适合新生幼儿阅读的图书，如：《汤姆上幼儿园》《乔比上学校》《我上幼儿园了》等系列丛书。

2.4 发挥智慧，帮助幼儿顺利过渡。

创设家一样的幼儿园环境，给予幼儿充分的爱。当个别分离焦虑特别严重的幼儿哭闹时，把他带离集体，打开微信视频，让他和父母通通话，让他知道与父母只是暂时分离，并不是父母消失不见了，从而增强幼儿的安全感[3]。

学会“放手”，孩子是天生的游戏者，把孩子带到操场上、草地上……在安全的范围内，让孩子自主地探索新环境，尝试发现幼儿园各处的秘密。让每一天都有新鲜感。

参考文献：

[1] 王园园.浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策[J].学周刊，2017（06）：214-215.

[2] 左文慧.小班幼儿分离焦虑及缓解措施的研究[J].现代交际，2019（01）：152-153.

[3] 魏中杰.缓解幼儿入园分离焦虑对策研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（21）：117-119.