小学数学教学中信息技术的运用探析

钟满凤

摘要：当前，我国社会发展的速度不断加快，越来越多的高科技技术融入到课堂教学工作中，为学生的知识学习带来了全新的体验。信息技术有效地改变了教学的方式和学生的学习方式。

关键词：小学数学;信息技术;运用探析

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0174-01

前言

小学阶段数学知识的学习，对于学生来说有着至关重要的作用，主要就是因为通过良好数学知识内容的掌握，能够提高学生的逻辑思维能力，同时也能够引导学生向着更高层次的方向发展。因此，教师还需要关注的这一课堂所拥有的重要性特点，有效对学生进行教育和引导，让学生更好的学习数学知识内容，理解课堂抽象知识点，提高学习的质量，丰富学习的体验。

1.传统的数学教学中存在的问题

一方面就是学生自身在课堂上主体性无法得到发挥，我国小学教育工作在开展和实施过程中，长久以来都受到了传统教育思想理念的影响，所以数学课堂教学如果不能够及时的进行改革，则会影响课堂教学的效果。但是依然有很多教师习惯性地采用以教师为主，讲解学生听讲的方法，满堂灌、填鸭式的教学手段盛行，学生在这样的过程中，仅仅能够成为一个知识的接受体，跟随着教师的脚步，不能够自主进行探究和思考，学生的个性化思维难以得到培养，主体性也无法发挥。

另一方面就是知识传授方式比较单一，因为数学知识内容，与一些语文课堂上的知识有着一定的区别，缺乏趣味性特点，也很难吸引学生的注意力集中，枯燥、逻辑性较强的理论知识点，更是让学生恐惧，甚至厌烦。如果教师无法找到有趣的切入点，对学生进行引导，那么课堂的环境就会变得单一、死板，学生也很难对数学知识的学习提高兴趣，这些都是影响着学生学习效果的重要因素。

2.小学数学教学中信息技术的运用策略

2.1 运用信息化课件营造宽松和谐的课堂气氛。

学生想要真正的有效学习，就需要在一个良好的氛围中进行，多年的教学实践证明，数学课堂结合使用信息技术的方法，能有效地为学生创造出一个既宽松、又轻松有趣的课堂环境，使学生能够在知识学习的过程之中，保持轻松愉悦的氛围，掌握更多的知识内容，学会与其他同学进行沟通和交流，说出自己的创新性想法。同时教师也能够借助多媒体的功能，让学生感受到数学知识所具有的魅力，例如：结合使用图片、卡通、视频等方法，特别是当前我们教师接触到的希沃软件的引入，应用希沃助手进行班级管理，在班级优化大师的管理下，每次提问，学生都异常激动和兴奋，课堂活动的设计，更是迎合小学生心理特点，满足了好奇心与激发了好胜心的心理，激发学生对于知识学习的兴趣，提高课堂学习的效率。

2.2 运用信息化课件引导学生探究问题。

在小学阶段数学课堂教学工作开展和实施的过程之中，想要真正的发挥出这一课堂教学工作的有效性，教师就需要找到正确的课堂教学工作开展方法，结合学生对于知识的需求，以及在学习过程中，所提出的薄弱之处，有重点地对学生进行教育和引导。信息技术在课堂上的应用，就能够有效地对教学模式进行设计，在教师进行课件创作的过程之中，就能够反思和考量学生在以往学习过程中所呈现出的薄弱之处，有重点地对知识内容进行传授和讲解，这也能够发挥出信息技术的优势，让学生更好地在教师的引导下，掌握数学知识点。例如在教学《圆的面积》一课，如何把圆的面积转化成长方形的面积，对学生来说是比较抽象的理解过程，教师设计动画的课件演示，把一个圆平均分成8份，16份，32份，64份，再把两半的份数交叉插入，随着平均分成的份数越多，拼成的新图形就越接近长方形，使学生对抽象的空间想象的到直观的体验，有助于理解公式的推导过程。

精心设计教学课件，对教学能够做到有的放矢，起到事半功倍的效果。

2.3 运用信息化课件破教学的重难点。

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。运用信息化的课件能够突破时间和空间的限制，化静态为动态，分解知识的难点，帮助学生有效理解知识的重点。例如，在教学《轴对称图形》一课中，课件制作动画的蝴蝶，动画演示蝴蝶的翅膀一张一合的画面，学生在这种直观的观察中轴对称图形的本质特征“对折两边完全重合”的知识重点。我们还可以制作微课来帮助学生掌握知识重点，理解教学难点。让学生在不同的地点、不同的时间利用微课进行预习和复习，微课的运用不但能帮助理解知识重点，还使学生巩固知识的好助手。

2.4 运用信息化课件有效设计练习。

练习是学生巩固新知的必要途径，是了解是否掌握新知的手段，是学生形成技能的措施。

以往的练习设计形式比较单一，以计算为主。运用信息化课件，可以设计多层次，多形式的练习。可以为课堂提供容量大知识库。当前的希沃软件还可以设计各种的课堂活动的练习，把知识融于游戏之中，学生异常的興奋，既激发学生的兴趣，又让不同层次的学生得到发展。例如，教学《长方形和正方形的认识》一课，在练习中老师设计了“猜一猜”的游戏，课件一块魔术布的逐次慢慢拉出一个图形，让同学们猜是什么图形，拉出一个角是直角时，学生猜是长方形，结果是直角三角形，拉出两个角是直角时，学生猜是长方形，结果是直角梯形，拉出三个角是直角时，才能猜对是长方形，猜一猜的活动让学生认清了长方形的本质特征。

总之，信息技术时代我学生创设了良好的网络学习环境，让信息技术成为学生学生的学习工具，成为教师的教学手段，我们扬其长处，发挥它的积极性，让它独特的魅力为我们的教学服务，让课堂充满智慧。

参考文献：

[1] 康新瑜.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用探究[J].学周刊，2019（34）：125.

[2] 孟娜.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（42）：45-46.

[3] 高丽娟.借助信息技术改变小学数学教学方式的基本策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：165.