幼儿绘画创意能力教学研究

叶露

【摘要】现代美术教学注重创意思维能力的表达，而具体到幼儿教育阶段，教师更要从幼儿绘画初期开始培养幼儿的绘画创意能力，一改机械性地习得绘画技能，取而代之的是落实“创意”二字，鼓励幼儿在绘画表达中能够标新立异，善于想象和幻想，提高自我探索绘画的无限可能。幼儿在绘画活动中所表现出的创意能力以及如何树立有效的创意绘画观念，指导幼儿创作，是本文将要探讨的主题。

【关键词】幼儿;绘画创意能力;教学

绘画创意能力的有效实施是区别于传统绘画活动的主要特点，相对于其他专业而言，绘画活动是幼儿较为热衷的一项活动，通过绘画活动的有效开展，五颜六色的画笔便能够在孩子手里变成一幅幅美妙的作品，有效地培养了幼儿的艺术情操和审美能力。纵观当前绘画活动的开展现状，教师应当积极找寻有效的对策，改变单一呆滞的绘画教学方式，让创意在幼儿心中生根发芽，培养幼儿的创意思维能力，进而有效提升绘画教学活动。

一、激发幼儿绘画学习兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，有了兴趣做铺垫，幼儿的绘画动力便能够顺理成章，为此，幼儿绘画创意能力首先要从培养幼儿的兴趣做起。在幼儿这个年龄段，他们很难对于某种事物产生兴趣，但是“玩”却是每个幼儿的天性，教师要善于抓住幼儿的这一好玩特性，在绘画活动中可以从“玩”引入。例如在绘画活动“有趣的皮球”中，教师可以引导幼儿之间形成玩球的互动游戏，分配不同图案的皮球，在玩的过程中，引导幼儿仔细观察皮球，然后再根据指定的皮球进行传球活动。整个玩的互动过程中，幼儿兴趣极佳，在接下来的皮球绘画中，他们自然乐意投入其中，而且能够根据互动过程中的皮球图案绘画出皮球来。

二、多种形式挖掘幼儿绘画创造力

幼儿的绘画创造力需要教师能够在教学中注重采用多种形式开展绘画活动，引导幼儿向着创意方向发展。教师可以创设绘画情境，激发幼儿的绘画现象力。如幼儿在小兔子绘画活动中，很多幼儿不知如何下手，这个时候教师可以创设出和小兔子有关的场景来。绘画区域布置满五颜六色的蘑菇，还有七彩的雨伞，绿油油的大树，许多小籃子，一只只卡通造型的小兔子。在充满意境的场景下，幼儿的想象力被激发，这个时候幼儿笔下的小兔子极具想象力，有蘑菇头的小兔子，蘑菇头上长着两只可爱的兔耳朵;有大树造型的兔子，大树上两只大大的眼睛，加上两只耳朵，构成了另类的小兔子;还有圆球造型的小兔子，当问及幼儿为什么是圆球造型，幼儿认为兔子在草地上打滚。同时以故事拓宽幼儿的思维空间也是可取的。每个幼儿都有表达的欲望，在绘画活动结束后时，教师可以让幼儿讲述自己绘画作品的故事内容，幼儿发展了语言能力和逻辑思维能力，同时也学会结合其他同伴的画学到更多的绘画创意能力。幼儿绘画创造力的教学方式多种，只要教师善于挖掘，就会发现绘画无限的创造力。

三、引导幼儿表现创造美

当幼儿在特定的环境氛围支持下，幼儿就会赋予一种创造力，这种创造力驱使着幼儿根据自身的审美观做出不同的行为活动。在绘画过程中，教师要注重引导幼儿表现创造美，对于事物能够充满想象力，用美去看待绘画，表现出绘画美的部分，体现出艺术的审美观。当试探性地引导幼儿表现创造美时，在面对一个方形时，幼儿会想象，表现出艺术的创造美，于是纸上跃然出现了美丽图案的小手帕、五彩的画册、搞笑的面具等。在空洞的方形面前，幼儿随着教师的引导发散思维空间，于是呈现出属于美的画面。

四、积极评价提升无限创意能力

幼儿的绘画作品生成后，积极的评价至关重要，教师应当重点抓住此环节。在面对自己的绘画作品时，每个幼儿都有自己的绘画故事，他们可以在教师评价时滔滔不绝地讲述自己的画面故事，也可以认真地聆听其他小朋友的画面故事。每个幼儿的画面都是一个个生动的故事，对于优秀的作品，教师应当积极给予表扬，使得幼儿能够再接再厉，争取呈现出更好的作品，而对于稍弱的作品，教师则应给予鼓励，同时指出不足之处，让幼儿有更大的动力去完善自己的作品，期待自己下一次的成功。因此，积极的评价对于提升幼儿的创意能力十分有效，教师在幼儿作品的最后环节要注重开展积极有效的评价空间。

五、结语

在绘画教学活动中，幼儿绘画创意能力教学的方式还有很多，期待我们能够进一步去探究和总结。创造力并不是难题，而是一种能力，这种能力来源于日常教学的点滴灌输，能够引导幼儿善于观察和发现，用心去感悟。只要我们能够充分挖掘绘画活动的优势，为幼儿创设愉快活泼的绘画空间，每个孩子都有巨大的绘画潜能，从而进一步发展幼儿的绘画创意能力，促进绘画教学得到更好的发展。

参考文献：

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