幼儿园大班常规管理研究

成艳

【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行》）（以下简称《纲要》）明确指出，“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯和学习习惯，可以激发幼儿良好的情绪体验，还可以促进他们掌握基本的社会生活技能，增强行为的目的性、意识性，发展自理和自律能力，学会与他人与集体形成良好的人际关系。它对于班级保教秩序和幼儿的自身发展，都具有积极重要的意义。可见幼儿时期形成的行为习惯对于孩子的一生成长尤为重要。

【关键词】幼儿园;常规管理;研究

一、召开班务工作会议，加强教师间班级常规管理合作

组织召开班务会，引领当班教师学习班级常规管理的相关知识，让其了解只有一个班级内所有教师对幼儿的要求协调一致，才能建立并巩固起良好的班级常规。

二、对部分幼儿开展个案观察研究，增强家园合作管理的意识

向家长如实反映孩子在园情况，介绍孩子在幼儿园取得的每一个进步，对于行为习惯不太好的幼儿，也用委婉的语气如实向家长反映，以便统一教育观点，帮助幼儿养成良好习惯，使家长配合幼儿园行为习惯养成教育的意识得到增强。

三、培养起幼儿自觉遵守常规的能力

大班幼儿好奇心和探究欲逐渐增强，抽象思维能力逐渐发展，个性也开始形成。因此，如何根据幼儿的年龄和心理发展特点，引导幼儿自觉遵守班级常规，逐步走向自律，从而减少不必要的管理行为。

（一）通过环境暗示，引导幼儿遵守常规

如在洗手间贴上洗手的顺序图;遵照靠右行走的原则在教室内贴上小脚板标志;用图案和文字标明各个区域，如：美工区、阅读区、数学区等，并将各区规则上墙……

（二）着力解决影响班级常规建设中的突出问题

影响班级常规建设的突出问题，主要表现在四个方面，一是部分幼儿爱告状的问题，二是椅子乱摆乱放的问题，三是进入寝室安静不下来的问题，四是幼儿在教室内随意行走，互相碰撞而发生冲突的问题。针对以上问题，笔者召开了班务工作会，三位教师一起制定解决方案。1.培养幼儿自己解决问题的能力，逐步减少告状现象。2.根据幼儿点名册的顺序，和孩子一起为椅子编号，每名幼儿指定坐自己的椅子，每天午餐后将椅子搬到教室周围，从1号开始依次序排列。3.有序进入寝室，安静整理衣物。（1）睡前安静活动。为帮助幼儿进入午睡室后能保持安静，我们午饭后要求全体幼儿读两遍绘本，然后开展一些安静的活动。（2）分批有序进入寝室。12点幼儿整理好物品，人廁后排队在寝室门口等待，教师分批请幼儿进入寝室。这样控制了幼儿进寝室的速度后，孩子集体大声讲话的现象杜绝了。在寒冷的冬天，更利于教师有效照顾好每一名幼儿。（3）开展幼儿睡前故事欣赏活动。待所有幼儿整理完毕躺下后，当班教师为孩子诵读优美散文，或者讲述睡前故事，让幼儿能迅速安静下来。（4）开展“我是睡觉乖宝宝”评选活动。根据幼儿进入寝室后是否能保持安静，是否按照顺序开展睡前整理活动（防止生病），是否保持正确睡姿人睡等评选睡觉乖宝宝，并将幼儿自画像贴于墙上，极大地调动起幼儿争当睡觉乖宝宝的热情，幼儿午睡常规得到了极大的改善。4.严格执行靠右行走的规则，并在教室内适当位置贴上卡通小脚板和箭头标志，提醒幼儿按制定方向行走，避免相互碰撞。通过三位教师协调一致的配合和一系列行之有效的工作措施，班级幼儿常规建设中的突出问题得到了遏制。绝大部分幼儿能依序在教室内行走，能安静进入寝室了。每天中午，排放整齐的椅子都是教室内一道亮丽的风景线。来告状的幼儿也越来越少，孩子开始尝试用语言沟通的方式来解决问题。

（三）增强幼儿参与班级常规管理的能力

1.让幼儿成为规则的制定者和受益者。在常规教育中，有许多规则是要幼儿记住并执行的，让幼儿执行规则的最好办法就是让他意识到自己是规则的受益者。只有这样，才能让幼儿感到规则是他的内在需求而不是强加的，也更乐意接受、遵守。

2.开展“小小班干部选拔”活动，增强幼儿责任意识。《纲要》中在对社会目标的制定中，也有这样一条目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。幼儿责任感的形成是大班幼儿社会性发展的重要内容。为了培养幼儿的责任感，减少幼儿个人中心主义情绪，我班除认真开展社会领域活动外，还在每周一上午开展小小班干部选拔活动。由于幼儿的年龄特点，他们更需要在平等互助，相互尊重，相互信任的环境中生活。这样的环境会使他们感到安全、温暖、宽松和愉快，减少破坏常规的躁动情绪，积极主动地活动与学习，探索与创造。教师对孩子细致人微的关爱，让孩子不再排斥教师的批评，让孩子更加在乎教师的感受，让孩子努力改正缺点。健康向上的班级氛围凝聚起强大的精神动力，让每一个孩子都充满自信，增强了幼儿在班级建设与发展中的主人翁意识，指引幼儿逐步走向自律。

参考文献：

[1]曲云丹.班级常规管理该怎样管才利于幼儿发展[J].班主任，2008（04）.