小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

安红霞

摘  要：当前经济呈现全球化发展趋势，英语学习成为了我们学习道路上的重点科目，为了进一步满足新课程改革的多元教学需求，教师在英语教学过程中必须要不断的改进教学方式，促使学生提高对于英语的学习喜爱程度。教师应当帮助学生奠定坚实的学习基础，逐步提高学生的理解探究能力，学生养成良好的英语学习习惯，增强学生的学科核心素养。所以本文从以下几方面分析探究当前小学英语教学中存在的特点以及英语课面临的挑战。

关键词：新课程标准;小学英语;教学特点;挑战

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0169-02

当前我国经济水平不断提高，素质教育改革工作深入开展英语教学，也受到了人们的广泛重视。在英语教学过程中，教师必须要正确认识到学生才是课堂的主人，能够选取学生喜闻乐见的方法进行教学引导，教师必须要正确认识到如何创新课程教学指导方法，提高学生的学习兴趣，迎合学生的心理特点，明白学生真正所需要的学习方法，使学生感受到英语学习并非想象中的那样难，从而提高英语学习能力。

1.小学英语教学基本特点

在小学英语课程教学过程中，教师首先要了解学生的学习认知情况以及新课程标准，要求分析探究教材中的特点，能够重点培养学生的英语知识求知心理，从而取得多样化的教学效果。对于小学生而言具有较强的好奇心以及爱玩心理，教师应当遵循学生的心理特征，采用游戏化教学方法进行引导，例如，教师在教单词时，如果只是简单的进行知识讲解，学生难以记住，教师便可以制作字母模块，将字母放在盒子中，引导学生进行分组比赛。教师每说出一个单词后，学生便选择相应的字母进行拼写，通过优胜劣汰能够评选出获胜的小组教师进行奖励和表扬，有助于激发学生的合作探究欲望以及竞争心理，使学生积极主动的进行知识探索。教师在小学英语实践教育教学当中，要将生活化的元素融入到日常教育教学当中，通过英语来提升学生的思维灵活性，教师通过借助熟悉的场景来引导学生产生英语学习的动力和热情。教师也可以吸引学生学习注意力，让学生以饱满的熱情投入到英语课堂当中，从而有效的提高学生的环境融入性。教师也可以在教育教学当中把握英语教学的难度和节奏，通过提高小学生的英语感知能力，让小学生在语言探索当中树立英语学习的思维。小学英语教师也要在日常的英语教育教学当中，利用综合性的课堂氛围来激发学生学习动力，制定好相应的英语课堂教学节奏，有针对性的强化学生的英语语感。教师要借助分布的课程教学内容来激发学生的思维灵活性。在小学英语实践教育教学过程当中，由于课程内容较为丰富，也适合学生的认知需求，所以教师要激发学生的思维能力，以学生思维能力作为主导在教学当中让学生更好的掌握相关的英语知识。教师也要在课程任务开展过程当中，让学生更好的掌握英语学习的相关思路，从而促进学生思维灵活性发展。

2.小学英语课所面临的挑战

（1）师资队伍缺乏培训

在当前小学英语实践教育教学当中教师要提高重视程度，由于当前小学英语师资力量相对较为薄弱，教师需要在实践教育教学当中改变供给不够均衡的教学现状，教师也要站在学生的角度来进行问题的分析，引导学生通过英语课程来进行探索。由于教师作为课堂教学的主导者，所以教师教育的专业性严重影响学生的英语学习能力，学校相关领导在实践教育教学当中，过于注重学生的考试成绩，忽略了对小学生的科学学习引导，对于教师的综合培训也并没有得到重视，所以教师个人综合素养和教育的科学性，需要进一步的进行落实和拓展，所以为了有效地让教师保持良好的专业教学效果，就要树立科学的教育教学理念，真正的提升小学生的英语学习质量和英语学习思维，提高学生的英语学习动力。

（2）小学英语教材建设

随着当前信息技术的逐步优化，教师在实践教育教学当中的专业性显得越来越重要，所以教师在小学英语教材当中要逐步的进行改变和创新。由于我国当前小学课本内容较为复杂和多样，有教育学者自行编写的也有合资版本，教师在利用此类教材进行英语教学时，要规范性地引导学生学习英语知识。教师通过改变单一性的教学方法和教育教学形式，引导学生学会英语课堂探索和思考，从而强化学生知识的应用能力和探究能力，有效地丰富学生学习思维。

（3）小学英语教材内容无法吸引小学生的关注度

由于小学生在学习过程当中，对于英语学科掌握程度不够完善，对学生需要进一步的进行知识的探索，如果当前小学生对于英语教材内容兴趣度不高，则不愿意关注文章当中的深层次意义，所以学生在学习和探索当中的思维灵活性有待提高。即使小学英语教师专业素养较高也没有办法在教育教学当中提高学生的英语学习主动性，所以教师在小学英语教材实验教学当中，要涉及符合小学生认知能力的教学特点，来吸引学生学习注意力，提高学生的趣味性学习动力。

3.小学英语课面临的挑战与解决对策

（1）口语交际能力亟待提高

教师在传统的教学模式影响下过于注重学生的考试成绩，忽略了学生的口语训练。小学生在进入课堂阶段，对于英语学习具有一定的兴趣。但是由于教师过于注重学生的考试成绩，改变以往的教学思路，使学生死记硬背，难以有效的提高学生的口语交际能力和英语学习乐趣。

随着当前新课改的不断深入，教师要充分的认识到口语交际能力对于学生发展的重要意义，所以在教学过程当中让学生积极的参与到实践中，改变学生口语交际的现状，使学生能够重视英语口语的发音练习，从而提升学生在口语交际当中的表达能力。由于学生缺乏口语的练习，所以教师需要不断地引导学生，使学生树立学习的自信心，提升学生在学习探索当中的思维灵活性。教师也要在小学英语教学过程当中，给予学生创设相对自由的教学空间，引导学生在良好的环境当中进行科学的对话和探索，从而促进学生对英语知识进行全方面的理解和探究，帮助学生的学习能力得到有效提高。

（2）学生英语学习主动性较差

由于大部分学生缺乏英语学习兴趣，盲目的认为英语知识枯燥乏味，难以积极踊跃的参与学习活动。在素质教育下教师应当引导学生在学习探索当中树立良好的学习兴趣，多培养学生树立积极学习和主动阅读的良好英语学习习惯。但是部分教师在日常教学中却并没有加强师生之间的互动交流，难以结合英语资料拓宽学生的知识面，所以无法激发学生的英语学习求知欲望。

笔者认为对于注意情况，教师应当积极引导学生阅读自己感兴趣的英文书籍，或者是观看英文动画片、听英文歌曲，学生养成良好的英语学习习惯，从而循序渐进的提高英语学习能力以及学科素养。

（3）英语教学存在衔接问题

由于小学英语和初中英语难以进行完好衔接，导致教学存在一定的不足。例如，在小学阶段，英语教师过于看重学生的口语成绩，却并未重视听说问题，所以学生对于英语对话较为了解，但是却不清楚拼写和语法，学生在上初中之后教师的教学方式有所改变，相比較之前的小学阶段英语学习联系较少，所以学生的思想与行为上难以有效转变。

在此基础上，教师必须要将初中英语教学方法合理的安排入课堂教学活动中，使学生在进入初中之前便了解初中的相关学习方法，要避免学生日后学习手足无措。但是在此过程中，教师切记不要心急，应当循序渐进地引导，避免扼杀学生的英语学习兴趣。

（4）加强小学英语教材内容与初中英语教材内容的衔接

教师要注重强化小学生的英语教材内容掌握能力，教师通过做好小学与初中英语教材衔接性问题，让学生从小学步入初中之后更好地接受英语知识，提升学生的英语探究能力。教师也可以在英语实践教学过程当中提高学生的用于探究主动性，教师通过循序渐进地开展教学引导工作，并且站在小学生的角度思考教材当中蕴含的趣味性知识点，在实践教学过程当中培养学生的独立思考能力，有效的提高学生英语探究的主动性。教师通过培养小学生的英语逻辑思维能力，开拓学生学习思维，强化学生的个人探究观念。

4.结束语

结合上述内容我们能够总结得出英语能力是当前全球化的重要技能，在英语教学过程中，教师必须要激发学生的学习兴趣，引导学生充分掌握学习特点，结合学生的心理认知情况，有效创设教学模式，使学生在活动交流之中提高英语学习能力，从而走出学习困境。

参考文献

[1]王启垒，张计坤.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].赤子：上中旬，2016（18）：184-185

[2]徐梅.小学英语故事教学的特点与实践：从一次观摩课引发的思考[J].教育与教学研究，2017（11）：34-35