基于微课的初中数学智慧课堂构建研讨

刘丹丹

摘  要：随着我国初中教育趋于现代化，初中数学智慧课堂的构建越来越成熟，在此背景下基于微课的初中数学智慧课堂的实施具备了理论意义和现实意义。将基于微课的智慧课堂应用到初中数学教学中，能够有效推动初中数学课堂教学效率，提升学生的受教育体验。笔者结合自身初中数学教学经验，对基于微课的初中数学智慧课堂的构建作出了探讨。

关键词：微课教学;初中数学;智慧课堂;策略探究

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0068-02

将智慧课堂引入初中数学教学，有利于推动我国初中教育改革，带动整个教育行业的创新。而微课作为信息技术高速发展下的“衍生品”，属于结构化的数字教学资源，它包含了课堂教学视频与相关知识点。近年来，微课以其教学时间短、突出重难点等特点被逐渐应用到各类学科教学中。合理运用微课有助于促进初中数学智慧课堂的构建，进而提升学生的数学核心素养。

1.将智慧课堂应用到初中数学教学的优势

简单来说，智慧课堂具有自主性、多样性、灵活性、互动性的特点，将其应用到初中数学教学中，能够有效转变传统教学模式，提升初中数学课堂教学质量和效率。

首先，智慧课堂具有自主性，倡导将课堂主导权交还给学生，是“以生为本”教育理念的重要体现。在传统数学教学模式中，学生更多地是接受教师的“知识灌输”，在课堂上处于被动地位。而智慧课堂要求教师要留给学生足够的时间供学生发现问题、思考问题、解决问题，让学生能够展示和表达出自身的思想观点，主导数学课堂教学有序进行。

其次，智慧课堂具有多样性，倡导通过多样化的教学手段提升学生的学习兴趣。与以往的纯黑板“板书教学”不同，智慧课堂可以借助信息技术和多媒体技术来丰富教学方法，也可以利用情景教学法、组建教学法等新颖教学模式，教师需要根据教学需要合理选择教学方法，使学生在轻松愉悦的教学氛围中进行数学知识学习，这能够促进培养学生的数学核心素养。

再次，智慧课堂具有灵活性，倡导师生间平等、民主的关系。在智慧课堂中，学生可以将自己独特的想法表达出来，同时教师需要认真思考学生的想法。另外，教师要鼓励学生从多角度进行数学问题思考，多练习“一题多解”的练习题，以拓展学生的数学思维，培养学生的独立思考能力、发散思维能力和解决问题能力。

最后，智慧课堂具有互动性，倡导突出学生的主体地位。

在智慧课堂教学中，师生间的交流互动得到加强，教师能够充分了解到学生的学习需求。针对学生遇到的疑难困惑，教师能够及时进行针对性的指导。

2.微课在初中数学智慧课堂当中所面临的各项问题

因为微课在初中智慧课堂应用过程当中存在着不可比拟的教学效果，教师要在微课实践教学活动当中更好的让学生掌握学习的相关技巧，并且在构建过程当中针对部分问题进行科学的分析，强化学生的问题掌握能力。但是由于教师在微课教学应用过程当中存在一定的弊端，所以对学生学习形成了一定的阻碍。

（1）教师在微课和智慧课堂结合教学模式当中不够重视

随着现代化教学手段在课堂教育教学当中的广泛应用，对于传统教学思路有着一定的革新作用，所以部分教师在现代化教育教学当中采用多元化的教學手段，强化学生的学习能力，对于学生学习有着重要的帮助作用，但是由于部分教师受到传统教学思维影响较为严重。教师在微课教育教学当中的教学模式，重视程度不高，所以在教学实践过程当中，利用传统性的教学方法来引导学生探究数学知识。学生在学习数学知识时难以得到有效的引导和发展，所以教师在实践教育教学当中，利用现代化的教学手段引导学生学习数学内容，并没有接受过现代化教学手段的系统培训，所以许多教师利用单一的教学手法很难激发学生的学习投入热情学生的思维和学习观念并没有得到教师的科学引导和帮助，学生的个人学习能力很难得到提升。

（2）缺乏专业化的人才

随着多媒体设备的逐步应用，教师在课堂教育教学当中，要通过微课教学打造智慧课堂教学模式。教师通过帮助学生提高学习能力，构建良好的学习思维，有效的强化学生在思维探索当中的灵活性。教师也可以在课堂实践教学过程当中有针对性的进行调查和引导，通过培养学生的沟通和探究能力，让学生建立科学化的学习思维。教师要想构建智慧型的课堂教学形式，就要具备良好的教学素养，通过利用现代化的教学思维来构建智慧课堂。学校也要积极的重视教师专业性的引导和培训，只有这样才能够真正的发挥智慧课堂教育教学的优势。但是由于教师在教育实践当中受到多方面原因的影响，学校的专业人才相对较为匮乏，所以导致智慧课堂教学形势过于传统。

（3）缺乏现代化的教学设备

随着多媒体教学，设备在实践教学过程当中的广泛应用，所以教师要运用现代化的教学设备来进行教学的引导，教师要通过信息技术来进行逐步的创新。但是由于传统的老旧设备也难以满足当前智慧课堂的需求，尤其是在初中数学教育教学当中，教师需要结合新型的教学设备来进行教育教学的创新。但是由于实际性教学活动当中部分学校缺乏创新型的教学观念和教学设备，所以在智慧课堂构建的过程当中，教师与学生之间的互动性存在一定的问题，所以学生对于数学学习的热情难以得到有效的提高，进而影响到学生的学习成绩。

3.如何基于微课构建初中数学智慧课堂

微课数学智慧课堂的构建需要根据教学内容而定，初中数学教师需要在课前先录制15分钟左右的与教学内容相关的微课视频或习题测试。然后将微课内容通过网络发送到班级QQ群中，如此学生可以在家完成微课视频的学习，并根据微课视频有针对性地对数学知识进行预习，并独立解决预习过程中遇到的问题。对于一些比较难以解决的问题，教师可以让学生通过QQ群反馈，以便教师做好教学准备。在第二天的数学教学中，初中数学教师可以安排小组合作学习，让学生们合作探究自身不能解决的问题，随后教师再进行点拨。如此一来，学生在微课数学智慧课堂中学会了独立思考，并提升了合作探究能力、解决问题能力，极大提升了数学课堂教学效率。另一种方式就是在数学教学过程中运用微课，让学生认真观看微课视频进行辅助学习。当学生们通过微课掌握了相关数学知识点后，教师可以将测验内容发送到班级QQ群，让学生在课后完成测评，并通过“复习视频”对相关知识点进行巩固。

例如，在讲解“平行线”相关内容时，笔者就采用了微课数学智慧课堂教学。笔者实现在无人教室中完成了微课的录制，然后将其传输到电脑平台上，并标注“新课模块”，让学生仔细观看并思考。学生们通过微课视频能够大概理解“平行线”的相关概念，并结合自身的生活经验，能够掌握平行线的相关定理。在“巩固练习模块”中，笔者精心选择了十道选择题和开放式解答题，学生通过这些问题能够加深对平行线相关知识的理解。例如，“如何判断家中的窗框是否平行”，“‘平行和‘相交有什么概念上的区别”，“在常见的平面图形中，它们的哪些边是平行的”或“如何利用身边的工具绘制出两条平行线”等开放式解答题，其答案不具备唯一性，能够拓展学生的数学思维。在临近下课的十分钟前，笔者先让学生们回顾一下本节课所学的重点内容，并总结在学习过程中遇到的问题。然后让学生们观看5分钟左右的复习视频，通过复习视频学生可以再对教学内容进行梳理。

以微课为核心，智慧课堂作为教学辅助。教师在初中实现教育教学当中通过结合微课教学形式构建智慧型的课堂教学内容，对于学生学习成长有着重要的帮助作用，所以教师要以微课作为教学的核心通过了解学生在实际学习当中的状况，创新的制作微课教学课件，从而投入到课堂应用当中，强化学生的数学知识掌握能力。教师也可以在初中实践教学活动当中，有效的提高学生的数学知识探究热情，利用微课课堂抓住核心状况来进行科学的引导。教师也要重视培养学生的核心素养理念，通过引导学生抓住数学学习的相关技巧，发现数学学习的乐趣，从而打造智慧型的课堂教学形式。

总而言之，在初中数学教学中构建智慧课堂，是对传统教学方式的革新。同时，利用微课可以有效促进智慧课堂的构建进度，能够有效调动学生的积极性和主动性，突出初中生在数学课堂中的主体地位。我国初中数学教学改革还处于探索期，广大初中数学教师要在实践中不断总结经验，创新出更适合学生的教学方法，以实现培养学生数学核心素养的教学目标。

参考文献

[1]张秀凤.微课在初中智慧课堂中的构建及案例研究[J].中外交流，2017（44）

[2]徐燕.微课的初中数学智慧课堂构建及案例分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（13）