从百草园到三味书屋（节选）

本期《快乐课堂·课堂同步》中五年级上册第二单元的习作要求是“‘漫画老师”、六年级上册第二单元的习作要求是“多彩的活动”，大嘴巴在平时的阅读过程中，发现鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》和《社戏》两篇文章非常符合这两个单元的主题，所以大嘴巴节选了其中的一部分來展示。这样，或许更能加深同学们对这两个单元的习作要求的理解。

出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋;匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

赏析：每个成功的老师都有独具特色的“招牌菜”。为什么鲁迅家里的人要送鲁迅去寿镜吾先生那儿学习？就因为寿镜吾先生具有“极方正，质朴，博学”这三个品质。这就是他的招牌。所以，“漫画”老师时，先要想明白老师最具识别度的特点是什么。

拜完孔子拜先生，先生还要答礼，从这一传统的拜师礼就可以看出寿镜吾先生是一位极具传统特色的老师。

不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

“先生，‘怪哉这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

赏析：写老师就离不开老师和学生之间的故事。寿镜吾先生的严厉就体现在对学生学习对课方面的高标准、严要求上。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ——

“人都到那里去了！”

人们便一个一个陆续走回去;一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

“读书！”

赏析：这是一位手拿戒尺、眼中有光的老师，严厉又不失慈爱。

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢           ;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬                ……”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。

赏析：学高为师，身正为范。寿镜吾先生的博学从哪里来？因为他爱朗读。

他抑扬顿挫地带学生读书，刻画出一位典型的私塾老先生的形象。正是他五年的教育，才为鲁迅成为一代大师打下了良好的国学底子。

“漫画”老师时的细节助推，是文章成为精品的决定性因素。一定要记得抓住人物的细节描写，才能刻画出一位深入人心的老师形象。