小学数学课堂趣味性教学

吴月华

【摘 要】 小学生年龄比较小，处于活泼好动的阶段，而且数学课程相对来说比较抽象，若是在教学中不能激发学生的学习兴趣，将会严重影响教学效果。再者，小学数学是小学阶段中最重要的课程，要进一步提升课堂效率，可以运用趣味性教学方法，这能够进一步提升学生学习的积极性和主动性。

【关键词】 小学数学;趣味性教学;策略

目前，小学数学教学中存在一些问题，在某种程度上影响了学生的学习效率。再者，数学教学课程相对来说比较枯燥无趣，导致很多学生对数学知识不感兴趣，一旦在学习中遇到困难，就会存在放弃的心理，导致小学数学教学的有效性无法得到保障。因此，教师在教学中要积极改变教学方式，转变教学理念，积极创新教学方法，使其能够有效提升数学课堂教学的有效性，促进学生全方面的发展。

一、趣味性教學的重要性

随着新课改的实施，趣味性教学已经成为小学数学教学中最重要的教学方式，尤其是心智尚未发育成熟的小学生，刚好可以利用趣味性教学，能够使课堂氛围更加活跃，便于小学生接受新鲜的知识，进一步提升课堂效率。在以往的教学中，教师一般都是站在讲台前讲课，学生坐在下面听得云里雾里，而且教师也无法具体掌握学生对知识的掌握情况，感觉学习内容比较简单，学生应该都能学会。但是，学生却存在很多疑问，而且也没有机会向教师请教或提问，导致存在的问题一直没有得到解决，长此以往，数学内容将会越来越深，知识结构也将会越来越复杂，将会大大增加学生对数学知识的理解难度，导致无法提升课堂效率。再者，小学生的思考能力相对来说比较简单，对各种事物都存在一定的新鲜感，教师在教学中要科学地掌握学生心理和年龄的特点，激发学生学习的兴趣，逐渐引导学生学习数学知识，让学生的精神状态一直处于兴奋、愉快的状态，从而能够更好地提升小学生的学习效率。简单来说，在小学教学中要合理运用趣味性教学方式，使其能够有效提升课堂教学质量和教学效率，提升学生的数学应用能力。

二、小学数学课堂趣味性教学的有效应用策略

1.创建趣味性教学情景

在小学数学教学中，教师要为学生积极创建趣味性的教学情景，促使学生能够尽快融入教学环境当中，同时还要将教学内容与小学生的心理特点、特征等进行有效结合，为学生创建相应的教学情景，以此来充分激发学生探究知识的欲望和心理，并且还要充分调动学生学习数学知识的兴趣，促使学生能够积极主动地融入数学教学当中。再者，教师在教学中还要结合生活，创建与生活相关的教学情景，让学生能够真实地感受到生活与数学知识之间的关系，进一步提升学生数学知识的应用能力。教师可以创建一个有关于生活的趣味性情景，使其能够吸引学生的注意力，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生能够更好地开展教学探究，而且还能够为学生营造更好的学习氛围，激发小学生学习数学的兴趣，进一步提升教学质量和课堂教学效率。

2.拉近师生之间的距离，促使数学课堂氛围更加融洽

拉近学生与教师之间的距离，积极活跃课堂氛围，已经成为趣味性教学最有效的方式。在教学中，教师要经常与学生进行情感沟通，以此来拉近彼此之间的距离。教师经常和小学生进行情感交流，能够逐渐让小学生对数学知识产生兴趣，在教师的引导下，能够积极主动地投入到数学知识的海洋当中，而且教师在教学中还要经常对学生给予一定的鼓励和表扬，让学生能够感受到成功的喜悦。简单来说，教师在趣味性课堂教学当中，不仅要语言清晰、干练，还要自然、亲切，在教学中能够保持平常心，能够给予学生更多的启发。另外，在教学过程中，教师要善于利用语言、激励性的表达方式与学生进行交流，让学生愿意和教师沟通，能够感受到教师对他们的关爱。

3.进一步提升学生的动手能力，以此来培养学生的创新思维能力

数学知识本身就比较抽象化，而且小学生的思维方式也处于发育阶段，若是想要帮助小学生能够快速掌握数学知识，仅仅依靠语言还是不够的。因此，在教学中，教师要重点培养学生的动手能力，有效提升学生的创新意识，让学生在动手实践的过程中能够感受到学习知识的快乐，能够将抽象的数学知识逐渐转变为丰富的知识内容，促使学生能够更好地理解数学知识。再者，教师还要将数学知识、思维能力以及表达方式进行有效的结合，以此来解决小学生在学习中所遇到的难题。同时要从小学生的思维特点出发，积极采取有效的引导方式，让学生在学习过程中思考更多与数学知识有关的内容，以此来实现实践活动与思维活动的结合，将抽象的知识更加形象化、具体化，激发小学生的学习兴趣。

综上所述，在小学生成长的过程中，思维方式和思想能力也在不断提升。因此，教师在教学中要合理掌握学生的心理特点和思维方式，同时还要与学生建立良好的师生关系，进一步提升学习氛围，积极鼓励学生参与到数学课堂教学当中，引导学生能够更好地学习。

【参考文献】

[1]王伟.趣味教学法在小学数学低段教学中的应用[J].中国农村教育，2019（26）：65-66.

[2]陈培祝.浅析小学数学课堂的趣味性教学方法[J].数学学习与研究，2019（11）：59.