核心素养下小学数学教学策略

胡春艳

【摘 要】 数学学科在核心素养理念的驱动下要求教师引导学生善于观察现实生活现象，并在此基础上提出数学问题、分析数学问题以及数学解决问题，充分感受到数学学科与现实生活的紧密联系，提高学生学习能力和教学质量。对此，本文则从多方面分析基于核心素养下数学教学策略，望给予教师的教学提供参考。

【关键词】 小学数学;教学策略;核心素养

随着新课程改革标准的实施，各个学科也因此发生了较大的变化，最显著的变化之一即核心素养理念的全面渗透。数学作为小学教育基础学科之一，除了要让学生掌握知识和学习技巧，更要让学生具备分析问题和解决问题能力，形成集知识和技能于一体的综合品质。因而小学数学教师应结合学生学情和课程特点，从多方面创新教学策略，改变传统灌输式教学现状，激发学生学习兴趣，提高数学教学质量，促进学生实现真正意义上的全面发展。

一、创设问题情境，激活学生思维

数学有较强的抽象性，更是一门注重发现问题、分析问题、解决问题的学科。学生会因教师设置的问题产生探究知识的欲望，思考数学问题时也会更有方向，因而数学教师应结合教学内容为学生创设问题情境，在激发学生学习兴趣的同时感受数学学科魅力。设计适切的目标是创设问题情境的前提，确定教学目标时要充分结合新课程标准和学生实际情况，使问题紧贴学生的最近发展区。以“多边形的内角和”一课为例，学生在学习此章节之前已掌握“三角形的内角和为180°”的知识，学生在问题的引导下运用剪、折、量、拼等方式将多边形转换为多个三角形，并在此基础上探究分析多边形的内角和，充分体验知识形成过程。教师确定教学目标后，可设计开放性、趣味性、层次性问题，并逐步引导学生进入问题情境中探讨知识和解决问题。教师可设计以下问题：“三角形内角和为多少？”“正方形和长方形内角和为多少？”接着创设情境：2008年北京奥运会已过去十余年，官方要设计纪念图标（内角和为2008°多边形图案），上述任务是否能顺利实现呢？内角和为2008°，多边形为几边形呢？此时数学教师可作出引导，先让学生了解内角和为2008°的多边形有多少条边，从基础的三角形逐渐推导到多边形内角和与边的关系公式。不同问题在情境中要有所联系，在以问引问的引导下提升学生分析问题和解决问题的能力。

二、紧贴核心素养，培养空间观念

空间观念是数学学科核心素养的主要培养目标之一，即让学生在学习数学知识中初步建立空间观念，并在此基础上拓展形象思维，积累图形知识经验，提高数学综合水平。

首先，借助想象，想象是空间与图形教学不可缺少的教学方式，引入想象能有效丰富学生大脑中对几何图形认识，在此基础上为学生提供紧贴实际情况的探究材料，激发学生学习数学热情，增强对空间概念知识理解。以“认识射线、直线和角”一课为例，该章节中“直线”和“射线”的概念较为抽象，小学生理解起来有一定难度。数学教师可借助现代多媒体课件为学生呈现演示动画，即运用激光笔照射后出现的小红点穿过大屏幕、教室、学校甚至出现在广阔无垠的宇宙上，让学生想象此画面并在脑海中出现“无限长”的情境。数学教师可让学生在纸上画出想象中的射线，从感性思维过渡到理性思维，有效形成良好的空间观念。

其次，巧用活动平台。小学数学教师应合理设计活动，并在脑海中形成对图形的基本认识和空间观念。如教师在教学活动中以信封为活动链条开设“找找我的家”等活动，让学生将“线”放入信封中并阐述理由。与此同时，还可创设“猜猜我是谁”的活动，教师引导学生帮助“线”找到家后，可借助现代多媒体为学生展示信封，根据信封上的文字提示猜测信封后藏的线条，学生根据已有知识经验并借助想象活跃思维，成功引出两点间的距离的知识概念，学生不仅明确了几何图形的特征，也在学习活动中有效发展了空间观念。

三、引入合作學习，提升探究能力

合作学习深受广大教师和学生的欢迎，因为能充分发挥个人才能和团队精神等功能，改变传统灌输式传授知识和学生被动学习现状。由于合作学习存在不确定性，教师在划分小组成员时需结合学生学习能力和基础知识掌握情况等，合理设置合作学习任务难易程度，为后续高效合作学习做好铺垫。教师在分组之前可先向学生准确阐述合作学习目的和具体要求，在尊重学生需求和意愿的前提下协调各个小组，目的在于使每个小组成员的学习成效、个性特征、性格才能等符合互补性和差异性原则。

以“认识圆”一课为例，该章节的教学重点是让学生正确认识圆的特征和基本要素，并在此基础上观察圆，归纳总结知识规律。教师在教学中可引入小组合作方式，让不同小组画出圆形图案。教师可剖析小组合作探究结果，帮助学生纠正自身对所学知识点存在的错误认识。

总之，基于核心素养背景下的小学数学教学更注重培养学生的创新意识、数据分析、空间观念等综合能力和水平。教师在实际教学中应紧贴学生实际情况，从思想、知识、技能等不同层面有效渗透数学知识，提高学生学习能力和课堂教学质量，实现预期课程目标。

【参考文献】

[1]徐蓉红.基于核心素养导向探究打造小学数学高效课堂的策略[J].新课程（上旬），2018（12）.