创新创业背景下高职市场营销教学模式改革研究探讨

艾青益

摘要：本文首先阐述了高职院校市场营销专业学生的基本特征，其后分析了创新创业背景下开展实施高职市场营销课程改革的现实意义，最后提出了一系列创新创业视角下提高高职市场营销课程改革效率的策略和手段。

关键词：创新创业;高职;市场营销;教学模式;改革

一、高职院校市场营销专业学生的基本特征

（一）缺乏理论分析能力，但敢于接受新鲜事物

根据相关的实践调查研究我们可以看出，当前我国大多数高职院校由于招生规模扩大导致生源参差不齐，大多数学生缺乏一定的学习能力及学习兴趣，对自身缺乏自信心，也没有搭建起健全完善的学习方法及学习思路。基于此，高职院校的学生学习基础较差，缺乏良好的学习习惯和自制能力，对事物缺乏理性的分析，而对于计算机网络的运用却十分灵活熟练。近年来，随着互联网技术及计算机技术的不断普及发展，越来越多的学生受到网络影响，对这样的新鲜事物十分感兴趣，接受能力强。

（二）注意力无法长时间集中，但兴趣爱好广泛

众所周知，高职阶段的学生大多是由于在高中学习时学习方法、学习能力不足，没有考上理想的本科院校，这类学生通常注意力无法长时间集中，在实践学习过程中也不能全身心投入到教学过程中。但从一定意义上来讲，这类学生大多具有丰富的兴趣爱好，除了学习，对很多事情都充满着好奇心和热情，尤其是对于市场营销专业的学生而言，大多性格较为外向，善于并乐于与人交往交流，具有一定的发散思维能力。

（三）缺乏扎实的文化理论基础，但实践能力发展潜能大

高职院校中的学生大多文化成绩较差，由于高考分数线未达标进入院校进行学习。但从一定意义上来讲，大多数高职院校的办学宗旨在于为社会输送更多的技能型、综合型素质人才，因此高职院校中的学生在学习中更多的是通过实践教学的形式，深刻掌握知识内容。由此我们可以看出，高职阶段学生在实践操作能力上具有很强的发展潜力。

二、创新创业背景下开展实施高职市场营销课程改革的现实意义

（一）符合高职市场营销课程的专业特征

根据对市场营销教材内容的有效梳理我们可以看出，整个教学活动更侧重于市场營销的基础理论及相关的技术手段、技能技巧等等。众所周知，市场营销专业本身具有很强的技能性和实践性，教师在进行教学过程中必须根据市场营销的具体发展流程、发展阶段、发展趋势，明确当前营销过程中存在的一系列问题，对教材内容进行有深度的拓展和延伸，通过相关的实践教学活动激发学生的创造性和创新性，提高其分析问题、解决问题的能力。但当前我国大多数高职院校的市场营销专业教师并没有充分立足于课程内容及教学本质搭建起科学合理的教学形式及教学结构，只是根据教材内容机械的进行知识讲解，忽略学生综合能力的提升，没有考虑到学生未来发展所需的技能技巧。

（二）基于高职生自我创新、不断突破的个体需求

当代高职院校中的学生大多是伴随着现代信息技术的不断发展而共同成长起来的，这类学生思维能力较强，敢于接受新鲜事物，并且乐于进行实践操作。基于此，在这样的背景下积极开展市场营销专业教学是非常有必要的，也具有一定的发展优势。但是从一定意义上来讲，当前我国大多数高职院校对于市场营销专业教学过于注重理论知识的阐述，而忽略了学生实践操作能力的提高，没有意识到开展市场营销教学是为了推动学生就业，实现其未来可持续发展，充分体现出学生的人生价值，不断突破，不断创新。基于此，教师应当根据新课程改革的具体要求，贯彻落实教学改革手段措施，基于学生的个性特征，分析当前行业领域发展的实际要求，充分开展多元化的课堂教学活动，同时引导学生进行主导学习，不断提高学生的实战技能和创新能力。

三、创新创业视角下提高高职市场营销课程改革效率的策略和手段

（一）培养并提高教师及学生的刨新刨业意识

第一，搭建起健全完善的市场营销教学体系。通过公开课的形式，帮助学生初步了解创新创业的基础前提和具体流程，从真正意义上理解到创新创业的价值及其对自身持续发展起到了重要推动作用;第二，通过案例教学法，加强学生对市场营销的理解和认知，有针对性的列举出当前社会中较为出名的或是校友的创新创业成功案例，通过一系列真实的案例引导学生转变传统理念认知，正确看待创新创业，意识到成功的创新创业本身就存在于其身边。通过这样的方式能够激发学生对创新创业的共鸣，从而自觉主动、更全身心的投入到活动中，不断提高自身综合能力;第三，高职院校应当搭建式相应的创新创业平台。引导学生能够自觉进行一系列创新活动，根据国家相关扶持优惠政策，为学生提供相应的硬件支持，同时对过去院校中的创业活动及创业信息进行整合分析，设置创新创业指导团队，为学生提供软件支持。

（二）建立起理论一模拟一实战的多元教学形式

在市场营销的实际教学过程中，针对理论学习，教师应当明确这一阶段的教学目标任务，有针对性的向学生传递相应的知识理论，搭建起相应的营销思维，并且在脑海中形成健全完善的理论框架，有效分析市场中事物的内在逻辑关系;针对模拟学习，主要是通过案例教学法的贯彻落实，创设出相应的教学情景和工作环境，根据企业的要求，明确学生学以致用的目标，并且分析当前市场营销的现状;针对实战教学，则主要引导学生进入工地进行参观学习，开展一系列实际工作，感受行业发展氛围及趋势，主动思考，积极探究，对课堂理论知识进行有效运用。同时，实战教学并不仅仅是在企业中进行实践学习，随着现代信息技术的不断发展，学生还可以通过网络平台创立网上商店，直接进行创新创业工作，通过网店的运营提高学生对知识的理解和技能的运用。

（三）搭建“双师型”教师团队

为了培养出更多的高素质优秀技能型市场营销人才，高职院校首先应当注重双师型教师团队的建设和发展，与时俱进，积极响应国家相关政策制度，全面系统开展走出去、引进来的教学宗旨。院校应当组织组织教师深入企业一线进行工作经验的积累，提高自身教学能力，必要时高职院校应当给予一定的资金支持。同时还可以将企业中的一线骨干人才引入到院校中担任教师，参与到教学目标及教学模式的制定过程中，从而共同培养出社会及企业所需的创新创业型人才。

（四）创新教学考核评价机制

在实践教学过程中，高职院校市场营销专业教师首先应当明确专业课程的特征及本质，明确学生的教学主体地位，在加强理论知识考核的同时更注重学生学以致用能力的提升。例如，深入考察学生在创新创业实践活动中，将创新理念转变为实践操作活动的能力，对于一些表现优异的学生要及时给予奖励，鼓励其自觉主动参与到创新创业过程中。同时，在理论教学过程中，鼓励学生积极参与到一系列社会中的市场营销实践活动中，通过不断的训练巩固理论知识。

四、结语

综上所述，高职院校基于创新创业背景下所开展的一系列市场营销教学应当培养并提高教师及学生的创新创业意识，建立起理论一模拟一实战的多元教学形式，搭建“双师型”教师团队，创新教学考核评价机制。