对《现代汉语专题教程》的分析解读

韩宝珍

摘要：蒋华教授主编的《现代汉语专题教程》教材全面而系统地介绍了语法学知识、语用学知识，而且还有相关语言学知识具体的运用。该本教材结合了民族地区学生的实际，趣味性强、明白晓畅、易读易懂，是一本难得的学术性和通俗性兼融的语言学教材，值得向大家推荐。

关键词：现代汉语专题教程;语法学;语用学;歧义;配价理论

中图分类号：H146····文献标识码：A······· 文章编号：1003-2177（2020）06-0074-02

0引言

学界介绍语法学和语用学方面的著作多如牛毛，数不胜数。本文在介绍语法学和语用学著作的基础上，详细分析解读了蒋华的《现代汉语专题教程》，并指出了该著作所具有的优势以及适用范围。

1 语法学和语用学著作介绍

1.1语法学著作

语法学界出过不少语法学方面的著作，比较著名的有张斌《汉语语法学》（上海教育出版社，2003年）;张斌《现代汉语语法十讲》（复旦大学出版社，2005年）;王珏《现代汉语语法学简史》（上海交通大学出版社，2010年）;张斌、胡裕树《汉语语法研究》（商务印书馆，1989年）;邢福义《汉语语法学》（东北师范大学出版社，1996年）;范晓、张豫峰等《语法理论纲要》（上海译文出版社，2003年）;龚千炎《中国语法学史》（修订本）（语文出版社，1997年）;邵敬敏《汉语语法学史稿》（修订本）（商务印书馆，2006年）;吕叔湘等著（马庆株编）《语法研究人门》（商务印书馆，1999年）;马庆株主编《二十世纪现代汉语语法论著指要》（商务印书馆，2006年）;陈昌来《二十世纪的汉语语法学》（书海出版社，2002年）;邵敬敏、任芝锳、李家树《汉语语法专题研究》（广西师范大学出版社，2003年）;周国光、张林林《现代汉语语法理论与方法》（广东高等教育出版社，2003年）;陆俭明、沈阳《汉语和汉语研究十五讲》（北京大学出版社，2003年）、陆俭明《现代汉语语法研究教程》（北京大学出版社，2003年。要说全面讲述语法学的著作以陆俭明为代表，陆俭明《现代汉语语法研究教程》（北京大学出版社，2003年）一书可谓是汉语语法学的扛鼎之作。

1.2语用学著作

学界中，著名学者出的语用学著作也有不少。如索振羽《语用学教程》（北京大学出版社，2004年）;何兆熊《新编语用学概要》（上海外语教育，2000年）;何自然、冉永平《新编语用学概论》（北京大学出版社，2009），刘润清《西方语言学流派》（外语教学与研究出版社，2002年），姚小平《西方语言学史》（外语教学与研究出版社，2011年）。这其中，何自然、冉永平合著的《新编语用学概论》（北京大学出版社，2009）自然是其中的翘楚。

既然有如此之多的语法学书和语用学书，而且大都是著名学者编写的，那么蒋华教授出版这本《现代汉语专题教程》是否还有必要呢？我们开始也有这个疑惑，在看完这本书之后，我们一致认为：有这个必要，而且很有这个必要。为什么要这么说呢？

陆俭明《现代汉语语法研究教程》（北京大学出版社，2003年）、何自然、冉永平合著的《新编语用学概论》（北京大学出版社，2009）这两本指导现代汉语语法研究和语用研究的扛鼎教材，尽管其内容结合实际，深入浅出;但对一些民族地区的二本学生来说，无疑是难度太大了。

其实，《现代汉语专题教程》已有两本著作，一本是北大中文系现代汉语教研室编写的《现代汉语专题教程》（2003年由北京大学出版社出版），它分为语音、词汇、语法、方言四个专题。这本教材虽然与之同名，内容却大不同，注重语法学和语用学理论的浅明阐释，也注重语言学知识的相关应用。另一本则是马显彬、郑继娥主编的《现代汉语专题教程》（2010年由中国人民大学出版社出版），它主要就语音、文字、词汇、语法等现代汉语课程涉及的主要问题分专题展开论述，适合中小学师资培训、本科函授生、专升本学生使用。而蒋华教授编写的这本《现代汉语专题教程》教材虽然与上述教材同名，内容却大不同，注重语法学和语用学理论的浅明阐释，也注重语言学知识的具体运用。

蒋华教授做学问多年，一直有个心愿，就是编一本语言学方面的教材，把西方的语法学和语用学知识以及它们的具体应用等融入其中，采用通俗易懂的语言表达出来，让学生一看就能明了。现在蒋华教授编著的《现代汉语专题教程》终于在西南交通大学出版社2020年得以出版。细细研读这本教材，用最简洁的话来概括就是：结合实际，趣味性强;语言明白晓畅。

2 《现代汉语专题教程》的优势

2.1结合民族地区学生实际，易读性强

常人认为，语言学枯燥。枯燥的原因之一是认为语言学理论的语言艰涩难懂。陆俭明先生曾经讲过朱德熙教授对他说过的话语。陆俭明说，北大中文系朱德熙先生对他影响深远。他曾问朱德熙先生，“我们都感觉到听您的课，简直是一种艺术的享受。您能不能告诉我讲课有什么诀窍没有？”朱德熙先生听到他这话笑了一下：“有什么诀窍啊？”停了一下，说了一句令他一辈子都难以忘怀的话——“不过有一点很重要，要多从学生的角度着想、考虑。”总结陆朱两位大先生的对话，那就是要从学生的角度来看待。

筆者曾经应邀在某些地区民族学院做过讲座，了解到这样的事实：他们人文学院的学生英语能过四级的寥寥无几，外国语学院的学生英语过专业八级的也仅有不多的几个。曾经有个苗族学生跟我说，他在小学四年级开始学习汉语，别的时间都是说苗语;他是他们村唯一的一个大学生。可以这样说，汉语对于民族地区的学生来说，犹如汉语地区学生学英语，是“二外”。他们的汉语基础原本就差，更何况还要学习更为深奥的语法学和语用学知识呢？兴义民族师范学院2018年语言学博士的招聘启事中也曾有意无意地指出，“……这边学生娃相对淳朴，到课率长年高达90%以上很多，别讲太深奥的专业知识，学生不一定能吸收得了……”。

基于这样的背景和缘由，蒋华教授的这本著作从当地学生的实际来编写，不花里胡哨，一是一，二是二。他在编写这本教材时分析了当地学生的实际情况，并根据自己的理解对相关的语法学理论和语用学理论做了适切的增删，如“中心词分析法”这一章，现在的语法书似乎都不太愿意编写进去，因为它是传统的语法学知识;但蒋华教授在这本著作中不仅将其涵盖在内，而且还编得明白晓畅，易读性强。因为这部分内容有利于学生分析病句，掌握句子的主干;对苗侗族地区学生来说，非常适用。当然，作者也指出了中心词分析法存在的弊端。有的语法学知识，如“配价语法理论”，作者仅谈及其不同词类的配价与其功用、局限，篇幅不长，但编写得浅易，让学生易于理解。

可以说，此书是根据民族地区学生的实际出发而编写出来的教材，是真正适合民族地区实际上的语言学教材。这与蒋华教授在凯里学院呆了八年的时间不无关系，也与他跟汉语语法和语用学知识打了二十年左右的交道有关。

2.2结合人们生活实际，趣味性强

蒋华教授在上课时会结合幽默故事，善于启发学生学习相关课程的积极性，能把枯燥的语言课讲得妙趣横生。在编写《现代汉语专题教程》亦是如此，他在歧义章节中编入的思考题，如请分析下列幽默的成因。

某公的儿媳要入京，正赶上某公卧病在床，某公把儿媳喊到床前说：“我年纪大了，老怕中头风，你到京城给我买一只头巾寄回。”第二天儿媳准备登程，亲戚们都来送行。某公忽然对儿媳喊道：“千万别忘了昨天咱们俩枕边的话。”亲戚们惊骇，问某公到底是怎么一回事。某公说明了情况，亲戚们大笑不止。

这样的题目原本就十分幽默，学生们也觉得非常有趣;也乐意去思考其中的原因。

又如作者在安排歧义分析法时的举例，他用的是他人做生意時的真实经历。

甲替乙代购一台宇通客车，双方协定“乙方跟甲方一同看货”。看完货后，乙方即将款子汇出后不久，所收到的客车并不是原来双方所看之货。乙方因此要求甲方退货并追回车款。可甲方指出“看货是同行的”。乙方反诘“虽是同行，但是以甲方为主的”，因此坚持退货追款一定要由甲方负责。

本例是因为句子中的“和”存在不同的理解，所以可以根据“和”词性的不同来区分整个句子的歧义。

如此，他人生活中的实际经历会给学生留下深刻的印象，也会让学生觉得自己学会这个知识是有实用价值的，这样学生会愿意去学，也乐于去学。

语言学知识，尤其是语法学知识，大都是编写者把它编得枯燥乏味，艰涩难懂，学生也不愿意去学。这本书却把相关语法学知识、语用学知识编得明白晓畅，趣味性强极强，也易于学生学习。这与编写者蒋华教授不无关系，他善于将深奥而复杂的语言学理论阐述得通俗易懂，笔者记得他曾经写过一本《笑话中的语言学》（湖南大学出版社，2008年），那本书把深奥的语言学知识寓于笑话之中，让人们在不知不觉中掌握语言学知识，让人们在笑声中了解语言学知识。

3结语

尽管蒋华教授所著的《现代汉语专题教程》已经具有诸多优势，但世界上也难有十全十美之作。在笔者看来，蒋华教授只是论述广告与幽默中的常用修辞手法，但还有其他辞格知识并没有涉及。然而白璧微瑕，毕竟瑕不掩瑜。总之，这是一部学术性、通俗性俱佳的作品，值得向语法学、语用学、修辞学爱好者推荐，也值得向民族地区本科学生及汉语知识爱好者推荐。

（责编：杨梅）