浅析职高音乐教育对学生心理健康发展的促进作用

摘 要：职高学生的心理健康问题一直受到职业学校教育的高度重视。职高学生在学习和实践的过程中要面对社会环境的变化，心理和生理上容易产生各种矛盾，从而产生心理障碍。而音乐教学主要就是为了陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，因此，研究职高音乐教育对学生心理健康发展的促进作用是很有必要的。就此，文章结合多年教学经验探讨职高音乐教育对学生心理健康发展的促进作用，先分析职高学生的心理健康现状，在此基础上指出职高音乐教育对学生心理健康发展的促进作用，而后提出开展音乐教育、促进职高学生心理健康的策略，希望能够提出有效见解，为广大教育同仁带来一些启迪。

关键词：职高;音乐教育;心理健康;促进作用

中图分类号：J60;G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-13 文章编号：1674-120X（2020）17-0044-02

在当今这个弱肉强食的时代，职高学生的就业竞争压力也越来越大。现如今职高学生要想在当今这种社会环境下生存下去，不仅要有能力、有本事，还需要有较强的心理素质。音乐可以调节人的情绪，有净化心灵的作用，下面笔者就此分析职高音乐教育对学生心理健康的发展具有哪些促进作用。

一、职高学生的心理健康现状分析

职高学生的心理承受能力一般，具有懵懂少年时期的心理特征，承受着学业、生活、情感、毕业、就业等各方面的压力。所以，职高院校的学生和其他普通学院的学生一样，心智还不够成熟。职高院校一般为三年学制，第三年是实习期，学生的学习时间短、学业任务繁重，在毕业之后因为学历与本科不同，面临的就业压力更大，因而容易产生负面的情绪。在这种实际情况下，职高院校的学生心理健康问题需要受到学院和社会的高度重视。

二、职高音乐教育对学生心理健康发展的促进作用

分析完现代职高学生的心理健康状况之后，校方应该采取相应的防御措施，通过音乐教育促进学生心理健康的发展，让学生能够生活在健康的学习环境中，使心理能处于良好的状态。

（一）完善教育体系，培养学生的自主学习能力

在现代的职高院校音乐教育教学过程中，大部分的院校对音乐教育的认知还不够，因此，利用音乐教育去促进学生心理健康的发展就成了一句空话。所以，职高院校的教师，在教学的过程中，要充分考虑到这个阶段学生的心理特征，设计科学合理的教育教学方案，开设音乐教育教学的相关课程，设立心理健康的辅导课，全面引进音乐必修课程，尽可能地完善音乐教学过程，从而构建完善的职高音乐教育教学体系。

此外，在完善了职高音乐教育教学体系结构之后，身为职高教师应该积极探求促进学生自主学习的教学模式，让学生在课外也可以自主学习音乐知识，让音乐教学变得更有意义。例如：开展校园音乐教育网络平台，师生可以通过网络平台观看学习别人的作品，也可以上传自己的作品;研发音乐教育App，让学生通过App分享自己对音乐的一些看法和认知。这些方式让音乐教育更好地融入学生的实际生活中，提升学生的自主学习能力，让音乐教育无时无刻不在影响学生，从而促进学生心理健康的发展。

（二）以音乐“动情”，提高学生的审美能力

在職高音乐教学过程中鉴赏的音乐都是一些旋律优美、动听的歌曲，教师通过音乐鉴赏能够将学生带入浓郁的音乐氛围之中，促使学生对优美的旋律、动听的歌曲产生美好的期盼。同时，教师结合鉴赏的歌曲进行相关的解说，引导学生认知鉴赏音乐中所表达的内涵，感受当中的情感，有利于其理解音乐的内容，产生情感的共鸣。让学生在优美动听的曲子中感受美的魅力，体会生活之美好，也能帮助学生调整心理状态，提高审美能力，培养乐观拼搏的生活观念，从而达到理想的教育目标。

（三）促进学生交流合作，减少心理障碍

在校园中组织音乐社团活动，能够丰富学生的校园生活，为学生之间的交流提供一个平台。职高院校可以创建合唱社团、声乐社团、吉他社团、舞蹈社团、歌唱社团等热门的音乐社团，让学生自由选择加入自己心仪的社团。在申请社团的过程中，学生需要填写个人资料，对自我进行介绍，参加初试、复试，在这个过程中锻炼了学生的交际能力。学生通过与他人的交流，发展思维能力，不仅可以起到相互提示的作用，还能够促进学生和学生之间、教师和学生之间的情感沟通，从而减少心理障碍的发生概率。社团在纳新的过程中应该不设限制、广纳人才，吸引大批爱好音乐的学生共同在社团内相互沟通、交流、分享心得等，提高学生的语言组织能力、口语交际能力以及团队协作的意识。

（四）陶冶学生情操，提升学生的自信心

教师给学生搭建一个歌唱表演的舞台，一方面，能激发学生对歌唱的兴趣，从而提升其唱歌的水准;另一方面，能培养学生自主学习的能力，从而提升学生的自信心。教师在歌唱的教学指导过程中，应该先鼓励学生积极参与课程活动。有些学生碍于面子不敢开口唱，教师应该采取相应措施，向学生传授正确歌唱的技巧，让学生不再心存戒备，而是能够以放松的状态去感受音乐的魅力。通过歌唱表演，学生提高了自信心，能更好地融入社会。在教学指导过程中，教师应该给予及时的肯定和赞美，不吝啬赞美的话语，给予学生足够的信心;当发现学生的错误时，也应该及时纠正学生的错误并加以正确引导，给学生创造一个人人都可表演的机会和舞台，让学生能够大胆展现自我。在这个教学指导的过程中，教师也应该时刻关心每一个学生的发展情况以及心理的变化特征，让学生感受到被关心和被爱护的温暖，从而促进学生健康心理的持久性发展。比如，学校可以开展每周一次的歌唱会演，让学生自己编舞编曲，可以以歌唱的形式、唱戏剧的形式、讲故事的形式、说相声的形式……为每一个学生创建表现自我的平台。教师可以根据学生的会演情况做出合理的点评，指出学生优异的地方，同时也要指出其不足的方面，让学生对自身有更深的了解，从而改变自我。

校音乐文化艺术节是由院校组织部门为了丰富学生的校园生活而开展的相关主题活动，其内容包含了各方面的内涵。院校组织部门在筹划和开展校音乐文化艺术节的时候要充分考虑到职高学生的心理状况及成长情况，组织相关的主题活动。比如，在国庆节前后设计以“唱响红色精神”为主题的音乐活动，让学生通过合唱的方式进行会演;也可以设计其他主题的音乐活动开展音乐艺术节，如设计院校十佳歌手、金嗓子等比赛来提高学生的兴趣，培养学生的爱好。学生在比赛胜利后就会获得成就感，增强了自己的自信心，获得心理上的满足感。另外，这还锻炼了一部分学生上台演出的胆识，调动了学生学习的积极性，陶冶了情操。

（五）借助舞蹈教学，提升学生的美感

练习舞蹈对身体协调、塑造身形、提高审美等各方面有很大帮助，对学生的心理健康也有促进作用。学习舞蹈可以让学生放松身心。随着音乐有节奏地跳舞，学生可以释放负面的情绪，能够表达出不同层次的情感和技能，且有很强的趣味性。在舞蹈教学过程中，教师可以通过讲解舞蹈动作、示范动作，吸引学生的注意力，让学生对学习产生兴趣。学生通过四肢的活动可以放松紧绷着的情绪，从而发泄自己不满的情绪。在这个過程中，学生可以体验到艺术的美妙之处，让精神、心理都达到放松的状态，从而形成健康的心理状态。

（六）通过乐器认知指导，提高学生对音乐的认知

职高学生的情感相比中小学生的会更加丰富一些，单纯的歌唱教学已经满足不了学生的个人需要。因此，教师在开展音乐课堂教学的过程中，可以通过乐器教学，来提升学生对音乐文化的进一步认知;另外，增添乐器教学可以激发学生自主学习的积极性。在乐器教学的过程中，教师应该正确指导学生如何对乐器进行操作，不同的乐器有不同的操作方式。比如：口风琴是结合键盘的吹奏乐器，和口琴一样都是靠嘴巴吹;小提琴是一种管弦乐器，靠的是弦和弓相互摩擦发出声响，需要肩部和手臂、手指的力量;钢琴是结合键盘的指弹乐器，要求学生手指灵活。

在教学过程中，教师要创建教学情境，营造教学氛围，让学生感受学习音乐的乐趣，促进师生之间的交流。在学生刚接触乐器之初，教师应该耐心指导，通过师生之间的沟通与交流去打破学生心理的防御线，让学生放下对身边人的戒备，放松心态，减轻精神压力。另外，教师在教学过程中应指导学生学习乐器，不同的乐器能够吹出不同的乐曲，学生通过乐器演奏能表达内心的情感，发泄自己的情绪，使得自身的想象力和创造力以及创新能力得到锻炼。通过乐器教学还可以提高学生对音乐的认知。最后，教师可以组织集体大合唱，由本班学生自弹自唱歌曲，培养学生的集体意识和音乐能力。

职高音乐教育在职高教育中占有重要地位，不仅可以提高学生的审美能力、创新能力、创造能力、心理素质，还能够促进学生积极学习，激发学生学习的兴趣等。新时代在不断的改革和变化，职高的音乐教育也应该不断创新教学模式，及时地更新教育理念，紧跟时代潮流的步伐，不断拓展真正适合职高学生心理健康发展相关的教育教学理念，将音乐教育对职高学生心理健康发展的促进作用发挥到极致。

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作者简介：陈敏敏（1986—），女，浙江温岭人，浙江省温岭市台州第一技师学院（筹）教师，本科，研究方向：音乐、心理。