浅析高职院校学生逃课情况与对策

易健

摘 要：高职院校随着教育改革的发展，在当下的高等教育体系中有着举足轻重的作用。本文就当前高职院校学生的逃课情况，简单分析和阐述了学生逃课的因素，并且给出一些解决问题的具体方法。

关键词：高职院校学生;逃课;对策

高校校园里的大学生逃课已经变成一种相当普遍的现象，逃课对于大学生来说似乎成为一件见怪不怪的事。然而在部分学校里，学生逃课更是重灾区，并且有越来越严重的走势，这使得学校各项工作的开展变得更加棘手。尤其是近年来高职高专院校单独招生的学生越来越多，其在高职院校的总体表现不如统招生，比如在学习成绩、课堂纪律等方面。更重要的是有相当一部分学生经常逃课，甚至厌学。逃课现象虽然是一部分学生的表现，但由该行为引起的效应却是很可怕的。

一、学生逃课的概念

从浅层次上理解与分析，逃课就是在规定的课时学习期间没有遵从学校的安排。当前高职高专类院校学生的逃课现象大致可分为两种：一是显性逃课，即在高职高专院校的教学安排下，若学生在没有给予任何解释的情况下没有正常参加学校的课堂教学活动，那么就按旷课论处。如今高职院校的部分学生对此态度表现非常随意，通常在不向相关任课教师说明情况的条件下公然不参加教学活动，更有甚者竟然在教师正在上课期间，无任何正当理由的情况下就擅自离开教室，这种做法对教学活动的影响也是很大的。二是隐性逃课，说起隐性逃课，现在很多高校大多存在这一现象，学生即使按照规定来到教室，但从事一些与课堂学习毫无关联的活动，如轻则交头接耳，重则玩手机、打游戏等，种种行为不仅影响其他学生的正常学习的热情，还会导致学校整体教学质量的下滑。这两类逃课行为在当下高职高专院校里都有一定程度的体现，特别是学生表现出的隐形逃课现象，对学校正常教学开展造成不可估量的后果。鉴于此，高职高专院校应当反思并改进当前的教学活动，以提高学生的到课率。

二、高职院校学生逃课原因分析

（一）学生本身的原因

1.学习动力缺乏

公众对高职高专院校所处的位置认识不够清晰，觉得高职院校毕业后未来渺茫。笔者通过跟学生沟通、交流后发现，相当一部分高职学生对我国现行高职教育模式持反感态度，发自内心地排斥高职院校。对这些学生来说，就读于高职院校属无奈之举，部分家长强迫孩子来高职就读，他们是来完成监护人的安排和任务来的。由于从心理上就排斥，导致其缺乏努力学习的动机，认为学与不学，学好与坏没区别，所以逃课就变成了一种很随意的事情。

2.奋斗目标不明确

一些学生进入高职院校之后，没有明确的奋斗目标，于是开始了颓废的大学生活，抱着都是混文凭、混日子的想法，面对考试时，一心只求及格就行，六十分万岁，这一想法在学生中非常普遍。一些学生甚至宣扬不逃课的学生就不是好学生，觉得这类学生没有个性，不合群。

3.缺乏学习能力，对高校教学要求无所适从

高职生入校时分数较低，因此他们在学习的基础、能力、习惯和信心等方面，都要稍逊于普通高校的学生，尤其在刻苦学习精神方面，导致他们在学习过程中遇到各种各样的难题时，不会自觉地寻求解决办法，反而选择逃避，逐渐形成了恶性循环，产生厌学情绪，最后选择逃课。

4.归因出错引起的失败感

高考失败的因素很复杂，有的学生由于进行了错误的归因，将高考失败归因为自身能力的缺乏，于是将自己全盘否定，认为自己智力不足，不擅長学习，进而油然而生一种挫败感。除此之外，学校所开课程更是感到难以应付，千方百计逃避老师的问题，拖欠作业，甚至逃课。

5.家庭背景

另一个引起学生逃课的因素就是家庭状况。一方面，家庭条件好、就业方便的学生“60分万岁，多1分浪费”的思维深深地在学生脑子里扎根，平时在校表现为逃课上网、睡觉、闲逛、恋爱等。另一方面，家庭条件较差的学生，很难依靠家庭完成学业，因此他们选择牺牲上课时间来争取更多的生活费，这种情况一般在高年级更突出。

（二）学校的原因

1.对教学管理制度的执行情况不佳

一般来讲，任何一所院校都的校规校纪都很严格，但在实际落实的时候又是一个样，学生会钻空子。比如每个学校都有规定，学生缺课达到一定的课时，会取消考试资格或给以警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等处分，实际操作中却不然，这给很多学生提供了可乘之机。

2.有的教师教学业务水平不高，责任心不强，学生对其不感兴趣

有的教师所讲的知识与时代严重脱节。很多教师上课非常不负责任，采取满堂灌的落后教学方式，违背了一切为了学生的思想。但很多高职院校依然实行这种应试教育，学生的实践机会不多，这种教育注定是不成功的。因此，教师教学业务水平低是引起学生逃课的重要原因之一。

3.校风不纯，缺乏学习气氛

部分学生入学之时满怀认真学习之心，但入学几个月之后，受到高年级学姐学长的影响，从他们那里学到了混大学的路子，包括哪个老师的课容易逃，哪个老师考试前会透露试题，不同教师的点到风格，乃至五花八门请假理由的运用等等。

4.课程设置不正确，与教育目标背道而驰

毋庸置疑，有的学生逃课是因为沉迷网络世界，把自己宝贵的时间和精力消遣掉，而有的是因为不符合要求的课程设置，教学内容是“旧瓶装新酒”，有些高职院校复制普通院校的教学计划，要么轻易去掉几门课程，理论性知识太多，实践课程严重不足，这样培育出来的学生缺乏动手能力，在找工作过程中遭遇白眼，学生感到学无用武之地，不如逃掉算了，不可避免地打消了大一学生学习的激情，这从某种程度上也可以解释实践课逃课率低于理论课程的逃课率。

5.高职院校的考试制度从某些层面上来说是对学生逃课行为的放任自流

有些高职院校的考试制度不能显现出应用性和实践性的优势，试题类型死板，例如填空、选择较多，不能给学生思考的空间，题目缺乏创新性，基本上都是书上的原题重现，这跟中小学的考试几乎一样，它的测试重点依然是记忆力，这在文史类考试中特别明显。许多逃课的学生通常会采取抄录他人的笔记甚至准备小抄等方式来应对考试的到来。

（三）社会的原因

由于各种各样的因素，高等职业教育地位很低，甚至会受到歧视和忽视。只因高职高专是大专，有些学生和家长对高等职业教育持否定态度，有些学生并不是一心一意地想去高职院校上学，尤其是高中阶段学习成绩较好的学生，因为考试失利、志愿的填报及其他的因素，本来能够去普通高校上学，无奈之下才选择读高职。

同时，社会转型时期，现代人都比较浮躁，这种思想在大学校园中散播开来，大学生变得急功近利，大学生的愿望不再是在学校学知识。

三、高职院校学生逃课问题的对策

結合以上多角度地对高职院校学生逃课情况的剖析，笔者列举出下面几条对策，仅供参考。

（一）做好学生的心理咨询与辅导工作

学生在刚刚入学的前期，除了对大学学习的神秘感和新鲜感之外，更多的是对以后未知生活的迷茫。在教学环境方面，大学和中学是截然不同的，此时，辅导员要积极做好相关心理咨询与辅导工作，引导学生积极融入到大学生活中来，增强学生的自我存在感，降低和打消学生的迷茫心理。

（二）勤与任课教师交流，努力帮助解决学生的难题

在学生上课步入正轨之后，辅导员应该加强同相关任课教师的沟通和交流，多观察学生的阶段性表现，出现逃课现象后，及时掌握学生逃课的具体原因，如果学生的确陷入了困境无法摆脱，可以帮助其走出困境。但若学生无正当合适的理由，就应对其进行批评教育，并根据相关规章制度对逃课学生进行相应的纪律处分。

（三）协助学生树立正确的学习和生活目标，以此激发学生学习的内在动力

缺乏正确的学习目标，是很难产生强大的内在学习动机的。针对高职生看不上专科学历的情况，学校可以邀请成功人士，特别是曾经学历低的人，来校谈心交流，培养学生不怕困难的精神，鼓励学生专升本，引导学生形成正确的人生态度和理念，不断提升自我。利用专题研讨或辩论等形式，激励他们认真学习，成为社会所需要之人。

（四）改善教学方式，努力提高教学质量

提高教师的教学业务水平，一方面通过培训和其他不同的激励方式促使教师教学的充实性、生动性。另一方面，教师应该根据时代的发展更新自己的知识库，使自己的教学内容与社会发展结合，让学生真正能够感到学的知识很有用。

四、结语

高职院校在我国高校中占据举足轻重的地位，高职院校应该因此认识到自身教学方面的不足。高职学生逃课是很普遍的现象，他们用来逃课的理由五花八门，逃课的原因也有很多，但是，不管他们的逃课理由听起来多么“正当”，逃课行为总归是不对的，它不仅严重干扰了任课教师的工作状态和情绪，同时也影响了学校正常的教学秩序。因此，逃课行为需要学校、教师和学生同时着手，只有共同努力来解决这个问题，才能更好地阻止逃课行为的出现。

参考文献：

[1]管雪珍.高职院校学生逃课现象分析[J].湖南工业职业技术学院学报，2011（6）：102-104.

[2]汪玲.高职学生逃课现状调查及对策[J].教育与职业，2013（22）：38-40.