项目式教学法与创客教育的碰撞

许薇

项目式教学是以学生为中心、教师为辅助的一种教学方式。根据学科的具体情况由教师制定相应的项目课题，利用创客教育的活动环节，围绕着协作、情景模拟、学习技术、探求问题等几个特点来让学生们自己掌控学习的节奏，从而激发学生自主学习兴趣。

项目式教学与创客教育相结合的意义

项目式的教学主要是以解决问题作为引导方式让学生们自主学习的教学模式。项目式教学在教学过程中主要体现在鼓励学生自主以及互相协助完成课题的学习方法上。项目式教学的最终目的是摆脱课堂所带来的教学限制，真正地将教学空间拓展开来，打破空间的限制，让学生从课堂走出去，扩展到整个社会，充分发挥社会为教育所提供的资源。也可以将社会中的一些组织机构或者企业作为教学的平台来使用。

创客教育就是将自己的创意和思想变成现实。创客教育的最终目的是培养学生的动手能力，鼓励学生勇敢地将自己所想所创表现出来。好的创客项目不仅要新奇，更要有一定的拓展性。通过让学生在原有的基础知识上举一反三拓宽自身的思想范畴，甚至可以将自己的作品申请专利，将死板的课程真正的知识化、学科化。教师在教学的过程中对学生恰到好处地引导，可以激发学生更强的创造性。

项目式教学与创客教育相结合的学习应用

1.项目式教学活动问题的设计

如何设计项目式教学的问题是这项教学模式的关键所在。同时也是衡量是否适合开展创客教育活动的标准。项目式教学的活动基础应当建立在有意义的真实问题上。这就代表着创客教育的活动设计要遵循以下几点。（1）问题项目要可行。教师在设计问题的时候要考虑到学生是否能够确实完成，要考虑到学生的具体年龄和实际操作能力，也要符合问题完成的条件。确保设计的项目能够真正达成。（2）問题项目要有价值。设计问题的时候同样也需要考虑到这些问题是否结合了课程标准，是否能够在解决问题的时候让学生从中学到知识，是否科学合理。（3）问题项目要真实。项目研究问题要建立在学生的真实学习和生活基础上。让学生能够从身边找到解决问题的方法，鼓励学生理解问题、解决问题，并且通过活动能够学习到解决生活问题的办法。（4）问题项目要有意义。教师所设计的项目问题本身要具有意义，并且能够由教师掌控好设置问题的难易程度，让学生从解决问题中学到知识才是项目式教学的最终目的。（5）问题项目要合法。在学习的过程中，教师也应当关注学生的道德品质是否能够得到教育。要注意环保节源等问题，避免学生为了获胜而发生不公平和不道德的举动。

2.项目式教学活动情景的设计

按照学生的年龄和特点进行项目式教学内容的设计。教师可以适当开展情景教学，让学生更加深入了解问题，同时能够更加方便地使用学习材料。激发学生的学习积极性，将注意力放在活动上。可以从以下几个方面准备。（1）创立技术情景。在创客教育的项目活动中，教师可以通过设计创客空间来模拟技术情景，让学生结合情景对课题进行研究。身临其境的研究环境会让学生全身心地投入到解决项目问题的过程中来。（2）创立任务情景。用设置任务的方式鼓励和激发学生完成问题的动力。教师可以按照逻辑来设置问题，一环扣一环，让学生如同破案一样动脑思考逐一解开。（3）创设环境背景。针对学生的具体情况不同，可以设定项目问题的背景，让学生能够扮演其中的角色，更加深入地探讨问题、解决问题。

3.项目式教学活动小组的设计

在项目式教学的创客教育过程中，会将学生分为几个项目小组，由项目小组的成员互相协作来完成任务解决问题。这也正是创客教育的精髓所在。协作能够很大程度上解决学生互相交流、互相帮助的问题。通过大家集思广益，有顺序地安排解决问题的过程。教师可以针对协作的方面设计项目问题。如将问题设计成小组成员必须互相配合互相商量解决方案的情景;也可以通过将问题拆分开来每人完成一部分最后整合在一起才能够完成任务的模式。在整个过程中，教师要牢牢抓住每个学生的性格和特点，在恰当的时候给予帮助和指导。对于学生之间有可能产生的矛盾和急功近利所发生的问题都要进行预判并且有解决的措施方案。鼓励学生将注意力关注在问题上，鼓励学生采用头脑风暴和投票的方式来解决项目问题。提升学生在协作完成任务过程中的流畅度。

项目式创客教学的模式能够让学生更加扎实地吸收基础知识，通过动手的方式启发学生的创造能力。鼓励学生通过协作的方式来共同努力完成任务。更加尊重学生的特性和想法，提升了学生的自主学习兴趣，让学生在完成课题的同时能够举一反三吸收和掌握更多的知识，真正地明白道理，掌握技能。项目式创客教学能够真正有效地做到全方位培养创造性新型人才，为社会提供更好的人才储备。

参考文献

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