“信息化背景下改进教学方式”校本培训研究报告

韩玉娟

【摘 要】随着社会的发展与进步以及教育改革的不断推进，信息技术和学科教学的深度融合已经成为教育人关注的热点。北京一师附小以“信息化背景下改进教学方式”为主题，以课例研究、行动研究为主，开展“专题讲座—专题献课—专题研讨—专题总结”系列的持续的校本培训活动，在完善的制度、精心的设计与组织、全体教师积极参与之下，不断改变教师的教育观念，提升教师应用技术的能力与改进教学的能力，取得较好的校本培训成果。

【关键词】信息化;校本培训;专题;教学方式

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2020）07、08-051-03

问题的提出

1.教育发展的需要

科技改变教育，技术赋能教学，这已经成为大家的共识。教育部出台了一系列的信息化建设文件明确提出“以应用促融合、以融合促创新、以创新促发展”的教学和管理模式的变革。随着迈向教育现代化的信息技术融合创新的发展进程，我们越来越深刻感受到信息技术对教育产生的革命性影響，传统的“教为中心”课堂教学方式正在向“学为中心”转变，如何更好地借助技术的优势，增强教学的力量，发展学生思维，提升能力，已经成为教育研究的重要话题。

2.学校发展的方向

面对信息化教育背景之下，“快乐教育”何去何从？作为学校，要有面向未来教育的新思维，借助新技术，建设全新的学习共同体;作为教师，要完成信息化环境下角色的改变，要真正成为学生学习的参与者与心灵导师，引导学生学会学习，学会思考。因此，在学校的中长期发展规划中，确立了“快乐教育+技术 助力学生快乐成长”的教育理念，积极探索教育和技术的深度融合，以课堂教学为突破口，实现教学手段和教学组织形式的创新，最终实现教书育人的创新，并确立了工作目标：（1）在信息化环境背景下全面提升教师信息素养，推动信息技术与教育教学深度融合，探索符合我校特色的基于技术的学习方式;（2）借助各类教育教学平台以及资源，深入开展基于信息技术的学习方式创新实践，促进全校师生整体信息素养的提升以及教师教育教学理念的转变。

3.教师专业成长的愿望

目前，学校一线教职员工123人，其中市、区级学科教学带头人和骨干教师共35人，占一线总人数的28.5%，全校35岁以下青年教师42人，占一线教职工总数的34.1%。学校开展了关于校本培训需求的问卷调查，共设计26道题目，包括“立德树人”的思考、教育教学能力调查、培训内容、培训方式调查等多个方面，有效问卷123份。

其中“在教学中遇到的最主要问题”位居前三名的是：E.信息技术能力欠缺（58人），占47.15%;B.教育（心理）基础理论欠缺（55人），占44.72%;F.先进教育经验欠缺（50人），占40.65%。“希望参加的集中培训方式”位居前三名的是：C.观摩名师课堂教学（88人），占71.54%;A.专家讲座报告（66人），占53.66%;F.同行介绍经验、教学展示、共同研讨（52人），占42.28%。

根据调研问卷的数据统计明显看出，老师们对于信息技术与教学深度融合方面有迫切的现实需求，根据学校发展的规划和教师专业成长的实际需要，我们制定了“信息化背景下改进教学方式”为校本培训主题，旨在提升教师信息素养，借助技术优势，增强教学力量。

研究的方法与过程

1.建立校本培训管理机制

北京一师附小坚持“快乐教育”实践与探索，一直注重通过有效的校本培训促进教师的专业成长，形成了比较完善的校本培训制度，以校长和书记为核心，依托课程研究中心、学生发展中心、教师发展中心，开展全员、全学科、全过程的校本培训。

多年来，学校形成了“以研促教、以学论教”的校本研修理念以及“互助共生”的研修文化，基于“同伴互为资源”的教师成长共识，以各种课题研究为载体，开展了不同形式的校本培训。旨在以研究提升教师，以研究改进教学，以研究促进学生、教师和学校的发展，提升办学品质;让教育教学日常工作与研究紧密结合起来，使教师的工作变成一种探索，以“部门+项目”“常态+特色”校本培训管理方式，调动更多老师的积极性，形成校本培训核心团队，共同设计、实施学校的校本培训工作，提升教师队伍的综合素质。

2.制定校本培训计划

根据教育发展的现状、学校发展的需要、教师专业成长的需求，结合我校校本培训的文化特点，从2016年9月开始，我校围绕校本培训主题“信息化背景下改进教学方式”，将学校的培训活动、研究活动、教学活动一体化设计，延续我校特有的校本培训做法“专题培训、专题献课、专题研讨、专题总结”。在此过程中，充分发挥“专家引领、同伴互助、自我反思”的作用，通过多种途径、多种形式，促进教师专业提升，改进教学方式。

从2016年9月开始，依托每年一届的青年教师“快乐杯”教学展示活动，将“信息化背景下学习方式改变”的培训与研究融入其中，开展“课堂教学实践、录制数字故事、撰写教学论文”等教学研讨活动。

3.深入开展有效培训

（1）专题讲座 ——促教师观念转变

如何借助技术增强教学的力量？专家的讲座为我们打开了视野。原北京开放大学副校长张铁道博士带来的“利用技术增强教学的力量”、北京大学教育学院尚俊杰副教授带来的“游戏化教学”等，为老师们打开了新的视野，开拓了新的思路，促进了教育观念的现代化。

（2）技术培训——为教学实践准备

每个学期开展aischool教学平台、京版云平台、点阵笔使用等各种技术培训，提升教师设备使用和操作能力，为改进教学方式提供充分的准备。

（3）专题献课——探索学习方式转变

研究的目的最终要作用于学生，三年来，共呈现平板教学研究课五十余节，VR教学研究课两节，AR教学研究课一节，翻转课堂教学研究课十余节。技术支持下的教学探索，初步实现了以学生为中心的学习。

（4）专题研讨——促进交流、反思与改进

反思使人进步，每个阶段的研讨则显得十分重要，找到彼此的优点和问题，互相学习和借鉴，让更多的老师看到技术在课堂上发挥的作用，激发创新，不断改进教学。

（5）专题总结 促进教师信息素养提升与创新能力

专题总结以“DST数字故事”方式进行，青年教师每学年制作一个教学中的数字故事，提升教师反思总结能力，引导大家做“有故事”的老师。在此过程中，提高教师信息素养、技术设备的使用能力、创作能力、艺术审美能力等。数字故事作为教师成长电子档案，记录教师的成长、教学观念与教学行为的转变。

研究的结果与分析

“信息化背景下改进教学方式”的研究是一个不断实践探索的过程，没有既定的模式可循，通过三年的艰难探索，取得一些成效。

促进了教师教育观念的转变：应用技术开展教学的意识和能力有了明显提高，平板教学、微课教学已经成为常态，如何通过技术改变学生学习方式的研究已经成为一种专业自觉。

总结了大量成功的教学经验：2019年7月，在北师大召开的全球华人创新应用大会上，我校一篇论文获得一等奖，五篇论文进入论坛交流，2019年全年，《中小学信息技术教育》杂志连续发表我校校长、副校长以及学科教师信息技术与学科深度融合系列文章10篇;2017年北京市数学教育大会上，我校做“关于‘数字故事的故事”大会发言……

推动了学校信息化建设与发展：2019年，北京市双百示范基地的评审中，入选“人工智能示范基地”“信息技术改变教与学方式项目研究示范基地”。

研究的结论与建议

看到成绩的同时，我们也有如下三点思考。

（1）观念改变是最困难的，需要克服自身的思维定势，不断学习、接纳新事物。与其被动接受不如主动思变。

（2）亲身实践是最重要的。专家的讲座再精彩，别人的汇报再生动，如果不去亲身实践，一切都是空中楼阁，只有行动起来，才会带来改变。

（3）交流互动是最關键的。技术改变学习的方式，但是不能取代人与人之间的交流，学习的过程既是增长知识学识的过程，也是学会合作与交流的过程，是心灵成长的过程，切不可人机交互替代一切。

注：本文系北京市教育科学“十二五”规划校本研究专项课题“基于快乐教育的小学数学课堂教学策略研究”（项目编号：京BBA15023）研究成果

作者单位：北京第一师范学校附属小学