提高高中数学课堂教学效率的策略探讨

于娅

摘要：在高中阶段，数学是所有科目之中最重要的课程之一，它的难度增加，学生压力增大，部分教师方法欠缺，课堂教学效率甚不理想。本文就將讨论如何提高高中数学课堂教学效率，希望对各位教师在教学过程中提供帮助。

关键词：高中数学;课堂教学效率;应对策略

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）02-0134-01

Abstract：In senior high school， mathematics is one of the most important courses among all subjects. Its difficulty increases， student pressure increases， some teachers lack methods， and classroom teaching efficiency is not ideal. This article will discuss how to improve the high school mathematics classroom teaching efficiency， hopes to provide help to each teacher in the teaching process.

Key words：high school mathematics; Classroom teaching efficiency; Coping strategies

在国家实行新课改之后，突如其来的教育模式让一些教师与学生都无法快速适应，于是很多教师还坚持着以突出教师主体的地位和以学生接受学习为主的传统教学方式，这种一切只为高考而死板拼搏的方式并非长久之计。在这个经济快速发展的时代，教育模式也在改变，教师应带领学生迅速适应并执行国家推进的新课程改革。

1  高中数学课堂教学中尚存在的问题

1.1从师生关系角度。部分教师无法适应改革后的教学模式，仍然在保持着单向灌输、学生被动接受教师传授的知识的局面，学生的主动性很少受到关注甚至被忽视，所以不利于培养学生的自主学习能力。可这并非是教师缺少对学生的关爱，高中生大多都即将成年心智并未完全成熟，面对不同的问题他们有自己的想法与理解，而且社会的快速发展对他们的影响极大，当他们内心的想法和高中数学教师的教学方式发生冲突时，内心的压抑会对他们的学习造成极其不好的影响，叛逆的性情会对教师的固执产生反感，课堂效率也就没法提升。

1.2从教学设计方案角度。在信息技术如此发达的时代，部分高中尚存在采取教师为主的单线设计思路，以教为中心，高中数学教师以自己的教学经验作为备课依据，缺少对学生思路的分析与对学生心理的探索。注重教材，缺少创新，缺少自我主动设计意识，更没有做到让学生参与到课堂，没有做到课堂教学的针对性、开放性和有效性。只关注学生学习的结果，没有做到重视学生学习过程的细节，没有关注到学生学习的过程性目标和体验性目标，在这样的情况下，学生的自我发展能力和创新意识有待提高，即使学生的成绩提高了，也会缺乏适应社会发展的能力。

1.3从课程目标角度。我国部分高中课程目标设置还存在一系列问题。如：在高中数学教学过程中，某些教师过分注重了“教程”而忽视了“学程”，教师为中心主体地位的情况未改变，忽略学生学得是否上心;过分重视学生的现实生活，而忽视了未来生活的需要，只为高考而让学生麻木奋斗，不为学生考虑未来;过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标，只知道数学分数高，高考分数就更高。

1.4从课程评价的角度。当下生活中还存在很多父母与教师对学生的评价绝对化，让学生倍感压力，甚至想放弃学习。大多数家长与教师只关心学生的考试成绩或者排名情况，却往往会忽略学生的平时学习过程中的努力和进步的情况;还有部分家长总是爱比较，自己的孩子考不好没关系，但是得比某某强，而忽略了学生个体间的差异性;教师评价学生的方法太过单一;被评价者往往会处于被检查、被批评的地位，所以他们的自尊心和自信心会很容易受到伤害，以致于有些学生会出现害怕、逃避的态度与行为，所以他们有时会采取欺骗、弄虚作假的手段以取得他人的赏识。传统的评价旨在检查和评比被评价者，故被评价者会受到很大的限制，对学习的叛逆也由此产生。

2  提高高中数学课堂教学效率的应对策略

2.1改变传统教师为主体的地位，强调学生的自主性。高中数学教师要形成强烈的课程意识和参与意识，了解和掌握各个层次的课程知识，提高和增强课程建设能力，锻炼并形成课程开发的能力，培养课程评价的能力。高中数学教师要以“以人为本”的学生观看待学生，要知道学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。师生之间要以民主、平等的关系交流，在教学过程中，师生要互相尊重、互相信任、互相关爱、积极互动、共同发展;同时在高中数学教学过程中，教师也应该不偏袒任何一个学生，要做到关心和爱护每一个学生并正确引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让每一个学生快乐学习数学知识。

2.2结合新课改内容合理设计高中数学教学方案。高中数学教师要改变传统以自身经验为依据设计教学方案的方式，应该结合学生已有的认知水平和能力状况、学生存在的学习问题、学生的学习需要和学习行为等设计教学方案。在设计过程中要注意学生主体地位的突出;从学生的问题出发设计教学问题并正确引导学生探究和解决问题;应该特别注意师生互动的设计;减少教师的统一讲解，多留点时间让学生讨论以激发他们合作学习、自主学习。

2.3倡导三维课程目标。

（1）知识与技能。“知识”强调学生在学习过程中不只是学会了课本上的知识，还包括生活经验、社会经验和信息知识等等;“技能”强调学生在学习过程中不知是学会了读、写、算等基本技能，还要学会感知、记忆、思维等智力技能。在高中数学教学过程中，我们要让学生拟好明确的知识学习目标和技能学习目标，要让学生在数学学习过程中更好地发展、成长。

（2）过程与方法。改变传统只注重结果的观念，要强调学生学习的过程，要求学生不仅要推出结论，更要了解和体验问题探究的过程。在高中数学教学过程中引导学生改变传统机械的、死记硬背的学习方式。只有学生有目标，有方法，我们才能更好地提高教学效率。

2.4强调合理综合的评价。部分家长和教师传统的评价往往存在功能失调、过分关心结果、评价主体单一、评价标准机械、单一、内容片面、方法单调等一系列问题。所以新课改后的评价在内容上应该结合评价对象的各方面情况，全面综合的进行考察。在高中数学教学过程中我们要综合地对学生进行教学评价考核，让每位学生在考核过程中发现自己学习上的问题，从而更好地学习数学，由此我们的教学效率才能得到提高。

高考固然重要，数学在高考中占据的比例也很高，但是作为新一代的教师，不应该只为结果而使学生麻木死板的学习，磨刀不误砍柴功，要想提高学生的学习效率，要得从课堂入手，根据新课改的要求，与学生平等相处，找到对的方法，以对的态度，认真引导学生健康快乐的学习会事半功倍，教学效率也会由此提高。

参考文献：

[1]丁家翠.高中数学教学中应充分发挥学生的自主学习性[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷）.0.

[2]李伟.浅谈高中数学教学评价方法[J].中国校外教育，2015.