小学语文阅读教学研究

杨意兰

摘要：随着课堂教学改革的不断发展，目前不同科目的课堂教学工作都收获了很多不一样的课堂教学成果，学生们也从这样的语文课堂教学指导当中获得不一样的语文学习体验。目前的小学语文课堂教学工作开展过程中，阅读教学对于学生们来说有着十分重要的意义，阅读教学作为一个重要的教学板块，教师一定要尽量提升学生们的语文学习兴趣，激发学生们的学习积极性，这样才能够给学生们带来更加明显的阅读能力提升，帮助学生们养成更加优秀的语文学习习惯。

关键词：小学语文;阅读教学;教学方法

中图分类号：G623.23;G434  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）02-0114-01

Abstract：with the continuous development of the classroom teaching reform， the classroom teaching of different subjects at present have harvested a lot of different classroom teaching results， students also from such a Chinese classroom teaching guidance to obtain different Chinese learning experience. Now the elementary school language classroom teaching process， the work of reading teaching has very important significance for the students， reading teaching as an important sector， teachers must try to improve the students' language learning interest， arouse the students' study enthusiasm， such ability can bring more obvious to the students ability of reading， to help the students develop better language learning habits.

Key words：primary school Chinese; Reading teaching; The teaching method

小學语文课堂教学最为主要可教学目的就是让学生们在进行语文阅读学习之后，能够熟练的应用自己所学习的基础语文知识内容，并学会进行更加深入的知识探索，教师应该不断的培养学生们的阅读兴趣，对于学生们的语文学习兴趣培养给予更加充分的关注，提高学生们的语文能力。同时教师也应该在小学语文阅读教学开展过程中，鼓励学生们进行更加深入的知识探究，通过全新的课堂教学方法来让学生们获取更加丰富的语文知识内容。在目前的小学语文课堂教学开展过程中，教师应该通过情境创设的方式来让学生们主动融入到课堂教学之中，进行语文知识的自主探究，这样才能够更加充分的满足学生们的语文阅读学习需求。

1  通过区别性的教学情境创设来激发学生们的想象力

无论学习任何事物都需要激发学生们的学习兴趣，这样学生们才会拥有更加强大的学习动力，对于学生们来说，也必须要拥有更加充分的学习兴趣，才能够去进行更加积极主动的只是探究，所以在这样的课堂教学模式中，如何去激发学生们的语文学习兴趣，也成为教师需要首先考虑的问题。教师应该通过更加优秀的课堂教学方法，来提高学生们的语文阅读兴趣。

教师首先可以从教材当中的内容入手，结合学生们的实际情况和文章的实际内容，来进行课堂教学情境的创设，从而激发学生们的语文学习兴趣，让学生们在教学情境的有效引导之下融入到文章内容之中。例如，在引导学生们学习文章《草原》的时候，教师在开展课堂教学之前可以指导学生们进行相关资料的查阅，来让学生们在地图上明确呼伦贝尔大草原的位置，了解当地的风俗风貌，并利用多媒体来进行视频播放，让学生们更加直观的看到呼伦贝尔大草原的景色，和当地人民的生活面貌。在做完这些步骤之后就可以让学生们思考，为什么文章当中对于草原的描述是“一碧千里而并不茫茫”[1]。从而让学生们对于草原美景产生更加旺盛的好奇心，教师也可以利用课件的不断翻页来进行情境创设，引导学生们能够跟上文章所描述的内容来融入到文章之中，看到作者所描述的骏马、小丘、羊群，从而充分提高学生们的想象力，让语文课堂拥有更加丰富的生机与活力。而在进入到文章所描述的欢迎远来客人这一环节的时候，教师则可以让学生们去仔细观察远来客人的穿着和年龄，并分析他们的动作和表情，来感受欢迎现场的热烈气氛和蒙古族同胞的热情好客，让学生们被文章当中的语言所感染，感受到草原的魅力。

2  通过引导学生自主探索来提高学生们的自主能力

在新课程标准改革当中更加注重引导学生们调整自身的语文学习方式，给学生们带来更加明显的语文自主学习能力提高，让学生们能够养成更加优秀的终身语文学习习惯。传统语文教学方式必须要进行更加有效的转变，而自主学习方式则是新课程标准改革相关文件当中十分提倡的一种优秀学习方式[2]。教师应该改变自身的传统教学理念，通过更加细致的主体活动设计，来进行优秀的课堂教学情境创设，形成一个更加自主的探索课堂教学氛围，给予学生们学习方法指导更加充分的关注，并培养学生们更加优秀的自主学习能力。在这个环节中教师应该给予学生们更加充足的自主探索时间，给予学生们相应的指导和意见。例如可以从文章内容出发，来让学生们进行默读或者是朗读，并通过初步阅读、理解阅读、再次阅读的模式来让学生们对于文章有一个更加充分的了解。例如，在引导学生们学习文章《穷人》的时候，教师在引导学生们学习1-7自然段这部分的环境描写内容的时候，教师就应该先让学生们感受到整个文章的基调是沉重并紧张的，从而让学生们在最后看到文章末尾的轻松与快乐时能够长舒一口气，也能够让学生们理解文章中的心理活动和对话方式。之后教师就可以让学生们进行自主阅读，并和同学们分享自己在阅读过程中的感受，教师也可以提前进行示范朗读，来发挥自身的引导作用[3]。

3  阅读教学的迁移

阅读教学开展的过程中，教师一定要尽量让课堂教学内容能够和学生们的实际生活有效联系在一起，让学生们通过文章当中的知识学习能够感受到生活当中的语文，同时也可以结合自己的实际生活经历来理解文章当中的内容，从而让课堂教学能够获得更加明显的课堂教学效果提升。例如教师在引导学生们学习文章《竹节人》的时候，就可以让学生们根据文章当中所描述的竹节人制作方法，尝试自己制作一个竹节人，或者是挑选一个自己喜欢的玩具，也写一篇和这个玩具的特征以及组装方式有关的文章，来让别人也学会如何玩这个玩具，感受语文学习的另一种乐趣，也能够促进学生们对于文章产生更加深入的理解。或者是在引导学生们学习文章《少年闰土》的时候，去学习文章当中描写闰土的方式，并了解闰土的优秀品质，然后让学生们自己也选择自己身边的一个好朋友，写作一篇和这个好朋友有关的文章，来向别人介绍自己的这个好朋友，从而让学生们的文章写作拥有更强的情感融入，达成语文阅读教学的迁移[4]。

结束语：

综上所述，目前的小学语文阅读教学开展过程中，教师一定要通过具有区别性的教学情境创设，来鼓励学生们进行更加深入的自主探索，从而激发学生们的语文阅读兴趣，培养学生们的语文自主创新能力和语文实践能力，全面提高学生们的语文综合素养，给语文阅读教学打下更加坚固的基础。

参考文献：

[1]贾俊英.小学语文阅读教学策略[J].西部素质教育，2020，6（5）：242，244.

[2]王荣芬.小学语文阅读教学浅谈[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：121.

[3]张丽.小学语文阅读教学探讨[J].新课程导学，2020（1）：30.

[4]王君丽.小学语文阅读教学四部曲[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：908-909.