借力高校提升中小学阳光大课间活动水平

胡岚

摘要：阳光大课间是文体教学的重要组成部分，主要目的是使青少年体质健康水平得以不断提升，为中小学学生全面发展提供保障。从社会发展的角度来看，中小学阳光大课间活动水平的提升是一项利国利民的大工程，故高校亦可以发挥其自身优势来对其进行有力促进。

关键词：高校;中小学;阳光大课间

中图分类号：G623  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）02-0074-01

Abstract： Sunshine big break is an important part of the style teaching， the main purpose is to make the youth physical health level can be constantly improved， to provide guarantee for the overall development of primary and secondary school students. From the perspective of social development， improving the level of activities between classes in primary and secondary schools is a great project that benefits the country and the people. Therefore， colleges and universities can give full play to their own advantages to effectively promote them.

Key words： colleges and universities; Primary and secondary schools; Sunshine between classes

近年來，阳光大课间已成为中小学教育工作中的一大关键，为新时代素质教育体系的重要构成部分。各地的中小学在坚持“因地制宜、因材施教”原则的基础上，针对阳光大课间活动开展了一系列探索性、创新性、开放性的工作，使得高校丰富的体育教学资源也开始下沉到中小学之中，为中小学阳光大课间活动水平的提升提供了强大的助力。

1  中小学阳光大课间活动的基本内容

中小学阳光大课间的内容极为丰富，形式十分多样，可大致分为“体操、舞蹈、趣味体育游戏、球类运动、特色活动、身体素质练习”六个大类。各地中小学在安排阳光大课间具体内容时，会综合考虑当地的气候环境、学校实际情况、学生学习需求等方面的因素，从而选择能够兼顾学生共性发展和个性发展两个方面需求的体育运动，既有“眼保健操”、“课间广播体操”、“长跑”等规定项目，又有诸如“校编韵律操”、“班级自选体育项目”、“班级体育对抗赛”等一系列的校内特色项目，更有让学生按照自己兴趣和爱好来选择“踢毽子”、“悠悠球”、“抽陀螺”等多种类别的体育项目。其中最为关键的是，活动内容的顺序及活动量要予以科学安排，需尽可能地契合学生运动变化的规律，以不影响学生下一节课的正常学习为基本标准。

2  借力高校提升中小学阳光大课间活动水平

目前，虽然各地中小学已将阳光大课间活动的开展纳入到常规教学安排之中并予以实施，但是却还是面临着活动水平提升不明显或不高的问题。究其根本，这是中小学落实素质教育不够彻底导致的，其只是将极少的一部分教学资源分配给了体育课程教学建设，预留给阳光大课间活动的教学资源就更是少得可怜了，故中小学阳光大课间活动水平不高及提升不明显的矛盾也就凸显了出来。此时，高校要更为积极地优化、协调、调用校内的体育教学资源，使其能够下沉到中小学之中，为中小学体育课程建设提供足够丰富的补充资源，从而中小学阳光大课间活动水平才能得以更好提升。

2.1高校应坚持帮助中小学加强阳光大课间活动的组织能力。高校可以针对中小学阳光大课间活动开展来开设相应的培训课程，让中小学能够将负责组织阳光大课间活动的校主要领导、管理层和教师送来学习。首先，需向中小学的校主要领导灌输“阳光大课间的第一责任人就是校长”和“阳光大课间活动其实就是由校长主导的一堂公开课”的理念，提出“阳光大课间由学校统一组织体育教师负责实施、全校师生共同参与”的要求，或是将阳光大课间活动实施方案上墙，或是在校内举行以阳光大课间为主题的宣传活动，或是举办阳光大课间内容相关的主题演讲比赛，尽可能地把阳光大课间打造成校内的一道靓丽风景，利用来使体育工作得以和美育工作融合在一起。其次，需向中小学的管理层强调“正向激励”的积极作用，让学校管理层能够懂得应如何去增强体育教师的荣誉感和获得感，令广大教师的阳光大课间活动参与积极性得以更为全面的调动。最后，需向中小学的教师，特别是直接参与阳光大课间活动的体育教师，既要对其进行专门的理论知识培训，来使活动实施标准得以抬高，并培养起足以支撑活动顺利组织的能力，又要安排其参与相应的观摩学习及活动交流，更为直观地展示高质量的活动应怎样组织，确保活动组织的细节能够得以被抓住、抓好。

2.2高校应坚持帮助中小学抓好阳光大课间活动的质量。高校在针对中小学阳光大课间活动开展来进行培训课程安排的时候，还需要重点考虑抓好阳光大课间活动质量的问题，使得阳光大课间活动的内容能够得以进一步丰富，在体育的基础上融入美育。首先，需向中小学来参加培训的教师阐明，阳光大课间活动的时间最好是保持在二十五分钟及以上，活动的内容可包括800～1000米长跑、各种球类运动、广播体操、健身操等，但又不只是局限于此，各校可以结合自身特色与学生实际需求来进行灵活调整，使得阳光大课间活动的设计足够科学、内涵足够丰富，从而中小学阳光大课间的质量才能得以更好保障。其次，需向中小学来参加培训的教师强调，阳光大课间是学校打造名片的最佳活动，各中小学校应在大课间的基础上进行中华传统文化及民族文化的融入，依托学校传统优势项目来进行积极拓展，争取将阳光大课间打造成一个活动品牌，使学生能够把阳光大课间活动当做是展示自身特色的一张名片。最后，需对中小学来参加培训的教师进行进一步启发，努力构建起“学校组织、学生参与、家长配合”的阳光大课间活动，试着引导他们将阳光大课间和体育学业测试及考试有机的结合起来，将阳光大课间活动的体育项目纳入到考核范围之中，以此来对学生的体育成绩形成更为客观、准确、全面的综合性评价。

3  高校自身提升中小学阳光大课间活动指导水平

高校要想更好地为中小学阳光大课间提供助力，就必须要关注自身阳光大课间活动指导水平提升的问题。首先，高校要将资源优势予以更好地发挥，将“中小学阳光大课间”纳入到体育教学研究的范畴中来，通过教学研究再不断深化中小学阳光大课间活动的指导方法及方式，将最前沿、最新颖的教学理念融入其中，确保能够更好地对中小学阳光大课间活动的组织及推进施以指导。其次，高校要充分考虑到校内学生，特别是体育相关专业的学生，他们在毕业后有相当一部分会进入到中小学校从事体育教学及其相关工作，从而要在平时进行的体育教学中考虑中小学阳光大课间及相关内容，确保学生能够初步具备实施中小学阳光大课间活动的能力。最后，高校还要更为积极地对社会资源进行调用，除自身要对中小学阳光大课间予以积极促进外，还要将更多的力量引进中小学阳光大课间活动，用社会各界的力量来帮助中小学校更好地开展阳光大课间活动，从而中小学阳光大课间活动的水平才能得以持续提升。

总的来说，高校在抓好其教育教学本职工作的同时，也要重点考虑应开展哪些工作来更好地承担社会责任，以利用院校内丰富的教学资源来为中小学阳光大课间活动水平提升做些什么，从而帮助中小学校抓好阳光大课间活动这一关乎青少年体质健康的大事。

参考文献：

[1]钱万忠.阳光体育大课间活动在小学校园文化建设中的作用[J].内蒙古教育，2015（18）.

[2]周莹."阳光体育"运动下中小学大课间体育活动开展现状研究[J].广东经济，2017，000（012）.