关于小学数学名师工作室的实践探讨

蔡进辉

摘要：随着我国经济的发展和社会的进步，我国逐步推进教育体制改革，致力于培养适合新时代发展的社会主义人才。这对教师团队各方面素质提出了更高的要求，不仅要求教师具有专业的学科知识，还要求教师能够具有一定的科研能力。另外，近年来家长、学校对学生教育问题的重视和“别让孩子输在起跑线上”言论的出现，这也给目前的小学教育提出了新的挑战，小学数学作为数学学习的基础性环节，自然备受重视。在这样的现实条件下，本文通过探讨小学数学名师工作室的发展现状，提出一些能够助力于新教育教学模式发展的措施。

关键词：小学教育;教育体制改革;名师工作室

中图分类号：G623   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0166-01

Abstract：With the development of China's economy and social progress， China gradually promote the reform of the education system， is committed to training suitable for the development of the new era of socialist talents. This puts forward a higher requirement on the quality of the teacher team in all aspects， which not only requires teachers to have professional subject knowledge， but also requires teachers to have certain scientific research ability. In addition， in recent years， parents and schools attach great importance to the education of students and the emergence of the statement "don't let children lose at the starting line"， which also puts forward new challenges to the current primary school education. Primary school mathematics， as a basic link in mathematics learning， naturally attracts great attention. Under such realistic conditions， this paper discusses the development status of the studio of famous teachers of mathematics in primary schools， and puts forward some measures that can help the development of new education and teaching mode.

Key words：primary education;Reform of the education system;Master studio

名師工作室具体是指以名师为带头人，充分发挥名师的示范领导作用，形成教师队伍的学习和共同发展，进而推动教师水平的整体稳步提高，这是根据新课程改革提出的新型教师培训模式。截止到目前为止，全国各地的教育教学部门和各地的各级学校领导都已经开始意识到打造高素质师资队伍、积极响应名师工程建设的重要意义。建设名师工作室不仅需要借鉴其他地区、其他学校建设的实际经验还应该结合本地发展的实际情况进行分析研究，打造适合自身发展的教育教学模式。小学数学作为小学教育的重要学科之一，打造数学名师工作室还应该结合小学生的心理特点和数学学科特点进行分析。

1 目前教育教学的发展现状和建设名师工作室的重要意义

在之前我国教师专业发展并没有引起人们足够的关注，对于这一方面，我国也只有一些零散的、并不系统的研究。但是在八十年代以来，随着我国教育体制的不断深化改革，人们也逐渐认识到想要培养适合时代发展的接班人，其关键在于教师素质。这就导致我国从八九十年代以来，逐渐开始重视对教师自身专业素质发展的研究，尽管到目前为止，所进行研究的时间较短，但也赢得了较多的关注，取得了很多研究成果，这对教师自身专业素质的提升起到了很大的促进作用。但使相比较教师教育的理论研究，就显得关于教师专业发展的理论研究还是不够充分。在培养教师方面，随着时代的发展，我国已经初步形成了教师培养体系，但是教育体系仍然存在一些问题，比如层次结构不合理、开放程度较低、继续教育不够重视等等不足和缺点。总体上形成了“重理论，轻实践”的师范生培养模式，这在一定程度上限制了中小学教师的专业发展。而只有进行形式多样、注重创新、真实有效的实践活动才能充分体现教师专业技能培养的重要性，进而有效提高教师专业发展水平[1]。

因此，名师工作室应运而生，名师工作室活动的开展改变教师了传统教育模式下无法将自身的发展需求贯彻落实自身的工作实践中等弊端和不足，而优秀的名师工作室倡导互帮互助的合作交流的学习方式，建立有效的管理和运行机制，并且结合地区实际情况和学科的教学特点，采取多样化创新性的实践活动，通过网络信息技术等高科技的方法进行模块讨论，积极联系名师与学员、学员与学员之间的交流活动，在沟通交流中来进行“头脑风暴”，创新思维方式，不断挑战自我。小学数学作为小学教育的重要学科之一，其教师专业素质的培养也至关重要，随着名师工作室这种新的教学模式的发展，小学数学也可以顺应时代的发展潮流，通过新形式的教育教学模式来助力小学教育。

2 建设小学数学名师工作室的实践措施

2.1确定工作目标。我们应该从小学数学的学科教学特点出发，确定名师工作室的目标从多方面制定出工作室一定时期的工作计划，然后根据我们所共同设计的总计划，并结合每个成员的自我的特点，来为每个工作室的成员确定各自的发展目标，提高每个学员的积极性，让每一个学员围绕各自的目标，合理地安排相关活动，充分利用各种有利资源和条件，融合各种有利于目标實现的积极因素，开展了合理可行的实践活动，来达到名师工作室所确定的目标[2]。

2.2形成规则意识。没有规矩不成方圆，名师工作室作为一个团队组织，就应该指定一些规则来约束成员的行为，来确保了工作室各项实践活动的顺利开展;并结合工作室成员的个性和工作室中一些问题的分析，来对各个成员的任务进行分工，比如在小学数学名师工作室中，我们可以开展部分成员开展接受咨询、视频答疑等工作;部分人员进行档案整理、工作室成员的个人发展规划、“听、讲、评”课总结等工作记录等等。通过进行明确的分工合作，提高名师工作室的工作效率。

2.3加强理论和实践的联系。工作室的成员应该不断在听、讲、评等教育教学环节进行反思，学员们从不同研究目标出发来进行上课，多关注小学数学课程结构思路的不同，并且能够从不同的研究角度出发，体验数学的学科价值。可以加强工作室与教育教学的其他部门的交流，分享新课改中教学研究出现的一些问题，将教育教学活动和科研活动结合起来，在理论学习和实践教学中拓宽教育教学的研究思路，促进教学体制的改革发展[3]。

3 结语

本文通过对当前名师工作室的发展现状进行研究分析，提出一些能够促进小学数学名师发展的一些建议，但小学数学名师工作室的建设仍然任重道远，这其中离不开众多教育工作者的辛勤工作，希望能抛砖引玉，增加教育工作者对小学数学名师工作室建设的更多关注。

参考文献：

[1]沈世红.名师工作室运行的实践与探索[J].初中生世界（初中教学研究），2020（4）：9-15.

[2]詹茂龙.“三动三力”：名师工作室团队建设新路径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（1）：35-36.

[3]孙晓俊.指向教师专业发展的数学名师工作室实践研究[J].数学教育学报，2017，26（4）：19-24.