小学班主任精细化管理初探

张珊珊

摘要：精细化管理是现代新兴的一种管理理念同时也是一种管理文化，是为了顺应现代管理的必然产物，被广泛应用于各个领域当中，而在我国现代教育当中精细化管理不光应用于学校与教师之间，更是体现于教师的班级管理中。尤其是在小学阶段，学生的自我管理能力较差，刚进入到正规化学习环境所面临的问题也较多，班主任作为一个班级的灵魂人物责任意义重大，因此更加需要良好的运用精细化管理概念，将班级管理变得规范化、精细化、个性化，让学生能够尽快的适应集体生活和规范的学习环境，为提高小学知识教学质量和效果提供完善的后勤保障。

关键词：小学班主任;精细化管理;策略分析

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0126-01

Absrtact：Fine Management is a new management concept and a management culture. It is an inevitable product of modern management and is widely used in various fields，in modern education in China，fine management is not only applied between schools and teachers，but also embodied in teachers'class management. Especially in the primary school stage，the students'self-management ability is relatively poor，and they have more problems when they just enter the formal learning environment. The head teacher's responsibility as the soul of a class is of great significance，therefore，it is more necessary to make good use of the concept of fine management to make class management standardized，fine and individualized，so that students can adapt to the collective life and standardized learning environment as soon as possible，in order to improve the quality and effect of Knowledge Teaching in primary schools to provide a sound logistical guarantee.

Key words：Primary School head teacher;refined management;Strategy Analysis 班主任是一個班级的领导人、决策人，把握着一个班级的氛围和发展方向，所以所管理的内容涉及了一个班级学生的思想、行为、学习、健康、生活等多个方面，同时负责学生与其他教学角色之间的协调与沟通，由此可见班主任工作的重要性和复杂性。那么为了能够更好地完成班主任的工作内容，除了要拥有良好的师德师风以及奉献精神之外，更需要有科学的管理手段，不同于以往的高压教学以教师的言行来约束学生的思想行为，现代教学更加重视学生的主体地位，从学生的思想和心理出发进行科学化的管理，那么精细化管理概念就成为了班主任班级管理的重要手段，因此班主任如何进行精细化管理将是本文主要研究的问题，希望能为小学班主任班级管理提供一些帮助。

1 在小学进行精细化管理的策略分析

1.1尊重学生的主体地位，建立良好师生关系。在传统教学当中，师生关系一直是我们急需解决的教学问题之一，首先小学阶段，教师和学生之间存在着较大的年龄差距，教师不能明白学生的想法，学生不能理解教师的言行，因此教师决定了学生的思想行为意识，直接判断了对和错，表明不能这样、不能那样。却没有告诉学生对与错之间界定的标准以及如何改正错误面对错误，不但限制了学生的自我发展更导致了师生之间的关系恶化。

其实小学时期的孩子，虽然对于事物的认知能力较低，但是对于情感态度的意识却极为敏感，也就是说教师的言行甚至是表情都会对孩子产生很大的影响，因此我们在教学过程中会发现有的孩子积极向上乐于与教师沟通交流，而有的孩子就较为自闭，即使教师主动询问也不愿意表达，那么班主任在管理的过程中，首先要做的就是与孩子进行良好的沟通，将孩子放在教学主体地位，以学生的心理和情感为基础通过同等地位的交流来了解孩子的想法和问题，给予孩子充分的尊重理解孩子一言一行本后所表示的内容，用实际行动拉近师生关系，让孩子能够在有问题的时候主动找教师沟通交流，为教师精细化管理提供有效的辅助。

1.2将工作内容具体化、详细化。班主任作为一个班级整体教育的执行者和管理者，所负责的工作内容既综合全面又复杂琐碎，因此要求班主任不但要具備一定的工作能力更要有相对的管理能力，尤其是在小学生阶段的管理工作，由于年龄较小学生不具备自我管理能力，同时受部分家长传统的教育观念，认为既然将孩子交予学校就应该由教师进行全权负责，这些因素都导致了班主任的工作困难增多。那么为了能够解决这些教学问题，班主任可以充分运用精细化管理的特性，根据工作内容和轻重缓急将班主任工作进行精细化划分，合理制定天工作计划、周工作计划以及月工作计划，把所要完成的工作内容拆分执行，并且能够有充分的时间来应对突发情况，做到班主任工作稳中有序地落实。同时养成每天记录总结的好习惯，将一天完成与未完成的工作进行分别整理，以便制定第二天的工作计划，更可以清晰明确地了解工作进度，帮助教师完整有效地落实教学任务，完成工作内容。

1.3培养自身师风师德规范化。所谓精细化管理不光是对教学工作和学生的管理，更是对自身的管理，尤其是在现代师德师风的建设背景下，教师自身职业道德和意识的管理更加重要，这不仅关系着教师的工作状态更决定了教师的工作态度和性质。因此班主任在精细化管理的过程中，一定要注重自身师风师德的建设，时刻谨记教书育人的根本目的，摒弃敷衍式工作，任务化工作，坚决杜绝有偿授课和针对性管理，将学生进行优差区别对待，尤其是在对待学习能力较差的学生，班主任不能听之任之或者将学生进行两极分化管理，而是要了解学生学习能力差的原因，从根本入手解决问题，通过教师与学生、学生与学生之间的相互带动，实现整体性的提高。真正实现精细化管理的科学性以及全面性，深入贯彻实施立德树人的教育理念，做到精细化管理平等进行。

2 结语

综上所述，精细化管理作为一项科学化的管理手段，需要班主任以文化和智慧作为指导来完成学生发展，因此就需要班主任能够了解学生的特性、把握学生思想动向、处理好学生之间的问题同时建立良好的师生关系。其主要的意义就在于教师在管理过程中的方法和过程，并且将这些方法和过程进行有针对性的细致划分，让教学计划能够有效的落实并发挥作用。同时为了保证教学计划的稳步进行，班主任可以通过精细化管理来掌握学生的思维动向和学习状态，针对管理结果进行全面的协调和调整，帮助学生学习稳步提升，提高教师的教学质量和效率。

参考文献：

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