班级公约——班级文化的软支撑

江苏省苏州工业园区星浦学校 周育敏

每逢一学年伊始，学校德育处都会对每个班级的班级文化作相应要求，其中包括：班级名片、班级公约、班风学风等等。我认为，班级文化可以分为“硬文化”和“软文化”两类。我们都知道“环境育人”的道理，所以，构建班级的物质文化是必须的，也是班级软文化的呈现载体。而班级公约，是班级软文化的重要组成部分，也是软文化能否得到有效建设的重要支撑。陶行知先生曾经讲过：为人须为真人，毋为假人，青年学子应该每天问一问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，纵使你有些学问和本领，也无甚用处。一份好的班级公约正是学生道德约束的“紧箍咒”。接下来，我就如何制定班级公约谈谈几点浅薄的看法。

一、班级公约谁说了算

班级公约是班级的多元文化之一，是用以约束和规范学生言行举止的行为准则。这需要通过班委会以及班级全体成员的认可才更有效力。因此，班级公约的内容都因出自学生，但又不能放任学生自定，班主任及其他任课老师都应有所参与。学生毕竟尚未成年，人生观和价值观都没有成熟，对问题的认知水平尚有所局限，特别是对国家相关法律法规的把握和个人修养的自我提高等方面，学生几乎没有什么意识。我就曾经在广征学生民意的时候发现过这样的语句：“如果值日生不做值日逃走，罚5 块”、“连续三天不做作业，停课整顿”等等。所以，必须有班主任作为成年人的一些引领，把一些问题的实质点出来，而不是简单地训诫。比如：上课不迟到早退、室外课安静整齐、不少做漏做甚至抄袭作业等等。其实，以上提到的几点归纳起来不外乎守时、在公共场所保持安静等，这也是个人素养和社会责任的体现。我们班主任以及其他与班级学生有交集的任课老师就应该担负启迪、引领的责任。

二、如何制定班级公约

如果你的班级公约只是为了简单应付学校的考评或是检查，那么几分钟的时间也许就能从互联网上搜索到成百上千套各式各样的班级公约，应有尽有。但如果是真正为了建设班级文化，为了学生更健康、更快速地成长，也许还需要下一番工夫。我的班级公约比学校规定的上交时间整整晚了一个月，其中除了本人做事拖拉之外，我还留了一段让学生自我观察和思考的时间。开学第一天，我就告诉我的学生：我们需要制定一份班级公约，请大家在最近一段时间内仔细观察自己和身边同学的表现，有哪些你认为做得不对或是需要改进的地方，请大家记录并整理在周记本上，到九月份最后一周的班会课上我们汇总。班会课时，我拟定了一份班会课的导学案发到每位同学手上，具体内容如下：

（一）活动目标：

初步了解班级公约的含义和制定班级公约的意义。

关注班级日常学习和生活中存在的问题，通过制定班级公约规范自身言行，促进集体进步。

培养学生养成自主管理的习惯。

（二）活动准备：

PPT、学生周记本下发、班级公约设计学习单、班级公约评价单

（三）活动过程(见下面表格)：

班级公约的定位应该是浅层思维辅之以顶层设计，既有基本行为习惯要求，又要有较高的目标梦想的追求。在进行以上活动的时候，班主任老师应密切关注学生谈论、交流的过程，及时作出相应引导。在我和其他任课老师的及时引导下，学生将班级公约的内容作了分类规划，参考社会主义核心价值观内容，分成个人板块、集体板块、社会板块。个人板块主要以礼仪、行为规范等内容为主；集体板块以班级活动规范要求、集体荣誉创设等为主；社会板块主要强调公民素养、社会责任等。

三、班级公约的呈现方式

班级公约篇幅不宜太长，主张简洁明了，因为内容越多，学生越会觉得各种规范要求越多，反而会给学生增加心理负担甚至造成抵触情绪。鉴于此，我参考《弟子规》和《朱子家训》把班级公约整合成四字短语，让学生一起来做。没几天，一份班级公约拟定好了。因为本班又名“绪润班”，故取名“绪润公约”。

仪表之礼 落落大方 准时准点

基本素养 言谈之礼 举止端庄

待人接物 互帮互助

他人物品 好借好还 自习课堂

不吵不嚷 考场内外 诚信以待

集体活动 礼貌喝彩

红绿灯前 礼让三先 朋友交往

宽容礼让 诚实守信 学会担当

知错能改 你仍最棒

这份公约最大的特点是言简意赅、朗朗上口。即便没有面面俱到，但也基本涵盖了中学生日常基本的行为规范，并对一些必要的社会公德也作了要求。这也与陶行知先生的《自立立人歌》有异曲同工之妙。

四、怎样长效实施班级公约

活动阶段 学生活动 教师指导 设计意图找出班级中存在的问题教师要注意将讨论出的问题归类 培养学生从生活中的各种现象中发现问题的能力。分析问题产生的原因观看、交流自己发现的班级中存在的问题。按小组交流问题出现的可能原因。引导学生分析这些问题出现的主要原因 培养学生的分析问题的能力，并为下面制定班级公约作铺垫。制定公约1.按小组交流问题的解决方法并汇总；2.按小组拟定班级公约的框架并制定细则；3.汇总并交流，最终评出最佳班级公约。1.引导学生明白什么是班级公约，为何要制定班级公约；2.出示《中学生日常行为规范》和本校的量化考核管理办法，让学生参照思考；3.引导学生选出最佳班级公约，并解释制定该条约的意图。通过小组的交流、讨论、展示来解决问题，培养学生问题意识、小组协作的意识和解决问题的能力。总结与拓展 交流自己的想法 和学生探讨如何更好地自我约束以及更好地实施班级公约。增强监督意识和集体观念。

尽管有了班级公约，但从以往情况来看，绝大多数所谓的班级公约都成了一纸空文或是应付检查而挂于墙上的标本。把遵守规则转化为无意识的行为，是需要付出长期艰苦努力的。为此，我结合其他学校的一些好的做法，融合小组合作的办学理念，出台了相应的奖惩措施。当然，这些措施也必定是在学生集体讨论、交流的基础上，并结合相关的政策法规而制定，以鼓励、表扬为主，辅之以小小的惩戒。

经过一段时间的试行，班级墙壁上多了许多我们自己同学的“光辉形象”并有他们的座右铭，班级之星、校园之星也随之产生。不仅让学生自身感觉到很是体面，也大大增强了他们为小组争光，为学校添彩的集体荣誉感。其次，班级公约是相对静态的，一旦制定就必须相当严肃地遵守和执行，朝令夕改，只会让学生觉得儿戏。但也要随着学生的年龄、认知水平的增长而相对动态，我的建议是，每学年开始时，根据学生的情况作适当修改，以适应新的形势。

一份小小的班级公约，看似貌不惊人，却凝聚了这个班级全体学生的智慧和辛勤。这份班级公约的制定，只能说在形式上有了一点创新，而把班级公约的内容转化为学生的内在品质，还需要我们一如既往地努力和坚持。只有将班级公约真真实实地贯彻和执行了，班级的班风、学风才会在良性轨道上慢慢形成，班级的软文化也将在它们的辅助下一步步创建。